如何培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力

陳登琳

（江西省撫州市南豐縣太和鎮(zhèn)太和小學，江西 撫州 344505）

一、在實際應用中培養(yǎng)學生應用能力的內(nèi)在要求

新課程改革背景下，關于加強小學生對學科知識實際應用能力的培養(yǎng)，已逐步在各小學得到實施。從反饋的信息不難知曉，在進行教學模式“破與立”的過程中，包含著諸多需要長期克服的因素。如，受到校際間區(qū)域競爭的作用，應試教育的痕跡仍然存在。為此，本文在討論“小學數(shù)學教學對學生實際應用能力的培養(yǎng)”這一主題時，就須明確一點：在創(chuàng)新小學數(shù)學教學模式時，不能脫離現(xiàn)階段客觀教學環(huán)境來展開。惟有這樣，具體的實施途徑還有可行性。新課程改革針對小學教育，更多的提出了建立快樂課堂的目標導向。通過營造出寬松、愉悅的課堂氛圍，實現(xiàn)學生學習主動性的激發(fā)。最終，完成既定的教學內(nèi)容。并且，建立在快樂課堂基礎上的數(shù)學教學，則是學生實際應用能力培養(yǎng)的前提。因此，建立上述課堂氛圍，便形成了本文的邏輯起點。

二、在實際教學中培養(yǎng)學生應用能力的策略

（一）強化師生數(shù)學應用意識

教師從自身出發(fā)，提高數(shù)學教學中的應用意識教師在數(shù)學教學中占據(jù)重要的引導地位，教師的思想在很大程度上會對學生的思維有所干擾。為此，要想改善數(shù)學應用意識，必須首先強化教師的數(shù)學應用意識，并在實際教學中表現(xiàn)這一意識．這就要求教師改變舊的教學理念，以實踐應用能力作為教學的基礎思想之一，將理論教學與實際應用相結合，在教學中，引進生活實例，加以應用闡述。幫助學生樹立應用意識，讓數(shù)學走進生活學生應用意識的培養(yǎng)和樹立，可以從以下三個方面進行：

教學中闡述數(shù)學理論內(nèi)容與生產(chǎn)實踐的聯(lián)系在教學前期，教師要介紹數(shù)學理論內(nèi)容在生產(chǎn)實踐中的價值，并在后期學習中，將數(shù)學理論內(nèi)容與生產(chǎn)實踐聯(lián)系起來進行闡述介紹，可以以實例分析的模式進行。唯有認識到數(shù)學的實踐應用價值，才能更好地提升學生的學習參與度，激發(fā)學生自主學習的興趣。

引導學生思考數(shù)學實際應用。引導學生發(fā)現(xiàn)實踐中的數(shù)學問題，并對問題進行思考，采用數(shù)學內(nèi)容進行解決。比如，在體育彩票的中獎問題上，學生可以找到數(shù)學內(nèi)容——概率統(tǒng)計的應用，通過采用概率分析，可以提高中獎的幾率。這樣學生才會了解到數(shù)學應用發(fā)生在我們身邊，進而習慣性地用數(shù)學思維去解決實際問題，逐步養(yǎng)成數(shù)學應用意識。

鼓勵學生進行數(shù)學應用實踐。數(shù)學應用思想的養(yǎng)成，最有利的方式，是學生的自主實踐運用。可以通過鼓勵學生進行數(shù)學課題調研來發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學應用，進而養(yǎng)成數(shù)學應用意識．比如在話費促銷活動調查中，可以通過對各種促銷活動的算式比較，根據(jù)用戶實際通話量，幫助客戶選擇最經(jīng)濟適用的話費促銷方案。這樣學生切身體會，才能更好地理解數(shù)學在生產(chǎn)實踐中的價值，進而強化數(shù)學應用思想。

（二）課堂教學中培養(yǎng)數(shù)學應用能力

開展數(shù)學應用活動。數(shù)學應用活動對于培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力具有關鍵作用。數(shù)學建模活動的開展對深化學生的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用水平具有顯著作用。雖然這一活動需要的數(shù)學知識比較復雜，僅適用于高年級學生，對于初級學生并不是特別適用，但是不可否認的是，數(shù)學建模活動是提升學生數(shù)學應用能力的較好的實踐方式。對于低年級學生，可以采用數(shù)學實踐調查的方式來進行數(shù)學應用能力的培養(yǎng)，比如對生活物價的估量與消費總額的計算等。

引進多媒體技術，完善數(shù)學教學方式。傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，僅僅只能依賴教師的口述與書寫來進行，比較抽象，不便于學生發(fā)散學習。多媒體技術的引入，改善了這一不足，使得數(shù)學教學課堂更加生動鮮活。可以通過動畫設計技術將抽象的數(shù)學理論鮮活地表達出來，也可以通過視頻播放介紹生產(chǎn)實踐中的數(shù)學應用。此外，多媒體技術可以使學生通過網(wǎng)絡了解最新的數(shù)學實際應用情況，這都有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。

（三）利用生活素材使學生感受數(shù)學的應用價值

在小學數(shù)學教學中，教師要善于和學生一起挖掘生活素材，并使之成為學生數(shù)學學習的內(nèi)容，這樣學生在學習過程中就能夠充分感受數(shù)學的應用價值，進而激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

引導學生課前收集相關素材。在開展新知識。學習之前，可以根據(jù)實際情況給學生布置課前作業(yè)，讓學生收集來自生活中的與將要學習的數(shù)學知識相關的素材。這樣學生就能夠充分感受數(shù)學來源于生活，又服務于社會，從而讓學生產(chǎn)生濃厚的數(shù)學學習興趣，并且在這個過程中感受到數(shù)學在生活中是“無處不在”的。例如，在教學“認識圓柱”時，為了讓學生更加直觀地了解圓柱體，我在課前讓學生找一找生活中的圓柱體有哪些，并親自摸一摸圓柱體，感受圓柱體的形狀是什么樣的，并讓學生數(shù)數(shù)有幾個面。通過實踐感受，學生不僅對圓柱體的屬性有了更加直觀的感受，而且認識了生活中的圓柱體，明白了數(shù)學來源于生活，為學生在課堂上學習“圓柱體”特征奠定了基礎。

結語：

學習數(shù)學知識應從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋和應用的過程。在數(shù)學教學活動中，教師應設法激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會與平臺，以幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，從而獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。