小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何真正做到以生為本

王久忠

（河北省承德市興隆縣半壁山學(xué)區(qū)，河北 承德 067300）

以學(xué)生為本是課改以來(lái)對(duì)教師教學(xué)的新要求。教師每天與學(xué)生接觸，在課堂教學(xué)中，是否真正了解學(xué)生。教師是否靜下心來(lái)思考，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，是否考慮過(guò)學(xué)生的想法？當(dāng)十分簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生仍不理解時(shí)，教師是否急躁過(guò)……新課改實(shí)施的過(guò)程中，教師應(yīng)變得更理性：以生為本，要真正了解學(xué)生。

一、真正了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

（一）知識(shí)基礎(chǔ)。也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，包括學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。我們知道，小學(xué)生認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)往往是學(xué)生生活中的一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)或事例。因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的。教師要注意溝通書(shū)本世界與生活世界的聯(lián)系，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中有關(guān)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和升華，感受從社會(huì)生活背景中抽象出的數(shù)學(xué)，從而了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真實(shí)意義。

（二）學(xué)習(xí)需求。心理學(xué)研究認(rèn)為：興趣是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是以“情”和“境”為依托的。我們的課堂上多一些好的情境，好的情境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要，好的情境能引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)“圓錐概念”時(shí)，學(xué)生對(duì)沿著直角三角形其中一條直角邊進(jìn)行旋轉(zhuǎn)形成圓錐體的感性認(rèn)識(shí)不足。教師通過(guò)課件動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生便清晰的有了豐富的感性認(rèn)識(shí)。真正能引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極的數(shù)學(xué)思維的問(wèn)題情境才是我們數(shù)學(xué)課所需要的。

（三）關(guān)愛(ài)學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)能力沒(méi)提高，上課情緒不是很佳，有的學(xué)生對(duì)教師有偏見(jiàn)，如果教師不走近學(xué)生，抓住關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生的這種不好的情緒一直會(huì)存在。對(duì)數(shù)學(xué)課失去興趣，經(jīng)常不完成作業(yè)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講等，這時(shí)教師不能一味地責(zé)怪學(xué)生，而應(yīng)從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)反思自己的教學(xué)行為，走近學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生。

二、“以生為本”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

（一）引導(dǎo)學(xué)生思考。有時(shí)教師低估了學(xué)生的能力。學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立思考與探索的能力，并在自主探索的過(guò)程中形成自己的觀點(diǎn)，因此，教師應(yīng)著力改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生參與教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，以提高課堂教學(xué)效果?！鞍颜n堂還給學(xué)生”，給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間去觀察、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、驗(yàn)證等，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（二）留足夠的空間。課堂上其實(shí)也要給學(xué)生“留白”。給孩子獨(dú)立思考的空間，靜悄悄的思考說(shuō)明他的腦海在飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，只有有了獨(dú)立思考的前提，才能有合作交流的收獲。教學(xué)“折扣”過(guò)程中，滿(mǎn)100 送60 元，滿(mǎn)100 送60 禮券，把它轉(zhuǎn)化成折扣的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)講很難，教師不能過(guò)多的講解，給學(xué)生充足的時(shí)間思考，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，思維得到磨礪、碰撞、活躍起來(lái)。為了讓學(xué)生真正掌握知識(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生思考

（三）揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)。數(shù)學(xué)課最重要的是追求數(shù)學(xué)的本質(zhì)，要有數(shù)學(xué)味。面對(duì)豐富多彩的主題圖，教師要去掉情境圖中的非本質(zhì)東西，挖深數(shù)學(xué)的本質(zhì)所在。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過(guò)典型題目的分析和學(xué)生的自主探索，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、結(jié)論逐步形成的過(guò)程，體會(huì)蘊(yùn)涵在其中數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，追尋數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史足跡，把數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的教育形態(tài)。教學(xué)“折扣”知識(shí)時(shí)，學(xué)生理解折扣意思后，教師提問(wèn)：“生活中促銷(xiāo)活動(dòng)還有哪些?”學(xué)生舉例“買(mǎi)一送一，滿(mǎn)100 元送60 元....”教師并不滿(mǎn)足學(xué)生的舉例這個(gè)層面，舉例只停留在對(duì)生活中的這些現(xiàn)象的表面，需要再挖深，把這些促銷(xiāo)活動(dòng)，歸結(jié)到本節(jié)課的內(nèi)容上來(lái)。引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的促銷(xiāo)形式，我們都能用折扣來(lái)解釋?zhuān)苓\(yùn)用百分?jǐn)?shù)方法來(lái)解決。

（四）要尊重、信任學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遭到挫折時(shí)，應(yīng)得到教師要尊重與信任。復(fù)習(xí)完“數(shù)的運(yùn)算”這部分知識(shí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)有兩道練習(xí)題比較難，其中一題是這樣的：“王華在超市買(mǎi)了3 包薯片和2 盒果凍，共花了12.9元。已知每包薯片比每盒果凍貴2.3元，每包薯片要多少元?”教師不應(yīng)在課堂上講解，應(yīng)先讓學(xué)生獨(dú)立解決。結(jié)果學(xué)生做得還不錯(cuò)，其中有一平時(shí)數(shù)學(xué)不好的學(xué)生說(shuō)“這與雞兔同籠問(wèn)題相類(lèi)似。當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴的成功時(shí)及時(shí)給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，特別是后進(jìn)生，他們更需要老師的信任和鼓勵(lì)，當(dāng)他們獲得成功后的滿(mǎn)足時(shí)，會(huì)逐步增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

（五）教與學(xué)。從數(shù)學(xué)的特征看，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)既要重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的形式化、抽象化的一面，更要重視數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造過(guò)程中具體化、經(jīng)驗(yàn)化的一面；從教育的任務(wù)看，我們既要注意提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平和數(shù)學(xué)素質(zhì)，也要注意提高學(xué)生的基本素質(zhì)和持續(xù)發(fā)展的能力，注意提高學(xué)生的心理健康水平。所以我們的教學(xué)要放眼學(xué)生的未來(lái)，不能把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)局限于課內(nèi)，局限數(shù)學(xué)知識(shí)。開(kāi)展全面的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)一些數(shù)學(xué)愛(ài)好者，培養(yǎng)學(xué)生良好的、積極向上的和健康的情感體驗(yàn)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、百折不撓的學(xué)習(xí)意志和毅力，同時(shí)幫助學(xué)生掌握事半功倍地學(xué)好數(shù)學(xué)的方法，為學(xué)生一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，新課標(biāo)的核心理念就是“以人為本”,踐行新課標(biāo)理念的主陣地在課堂，只有讓學(xué)生在課堂上始終處于“主人翁”地位,也就是讓學(xué)生站在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正中央，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),才會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè),才會(huì)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。