現代信息技術，讓數學生命化課堂充滿魅力

祁宇明

（包頭市青山區三星小學，內蒙古 包頭 014030）

生命化課堂是以充分釋放生命的活力為手段，以生命成長為目的，提升每一個生命的價值賦予課堂教學以生命的意義，讓課堂充滿生命的活力。《數學新課程標準》中明確指出：把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的教學活動中去。所有的孩子都希望數學課堂能是豐富多彩的。現代信息技術具有強大的功能，如果我們能合理使用，不僅能豐富我們的數學課堂,讓我們的數學課堂變得多姿多彩，更會為我們的生命化課堂錦上添花，讓越來越多的孩子喜歡上數學。

一、現代信息技術的運用能提高學生的學習興趣，營造生命化的課堂氛圍

生命需要在寬松和諧的氛圍中才能快樂成長。現代化信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀，讓我們的課堂不再枯燥無味。我們可以用電子白板中的“幕布”和“聚光燈”來聚焦孩子的視點；可以用“擦去”和“覆蓋”來引導孩子的創意；可以用“翻板”和“轉盤”來提高孩子的競爭意識；還可以用“放大”和“縮小”來提醒孩子的注意力；更可以用“拖動”和“旋轉”來培養孩子的圖形意識。這一切的效果都可以激發起孩子各種感官的參與，調動起孩子強烈的學習欲望，激發起孩子的學習興趣。

另外，數學課堂做練習時往往是比較枯燥乏味的，孩子沒有興趣，效率自然也高不了。游戲、玩樂是孩子的天性，課堂上我們可以把這些習題賦予卡通形象設計成游戲活動，如“比比誰先跑到終點”“與時間賽跑”“幸運大抽獎”等活動，再配以小組競賽，既有利于學生體力、智力、交際能力的發展，又有利于激發學生的學習興趣，在這樣充滿活力的課堂氛圍里，師生的和諧互動為快樂學習增添了羽翼。

二、現代信息技術能有效的突出知識的生成過程，跟隨生命化的課堂理念

教學中重點是否突出、難點是否化解是一節課能否成功的關鍵。如教學生畫一個圖形平移后的圖形是一個重要的知識。教師用傳統的教學方法在黑板上畫給學生看，存在著一定的弊端。如：畫時學生走神，教師畫時部分學生不集中注意力看，教師做圖時，身體遮擋住學生的部分視線等。如果利用多媒體教學，就可以避免這些問題。我們先用多媒體演示平移的步驟和基本方法，由于用多媒體演示，手段新穎，學生注意力集中，給學生留下深刻的印象。演示結束后，教師再到黑板上示范畫，最后讓學生獨立做圖。這樣的多媒體教學設計，既符合學生的心理需求，又使學生輕松掌握了平移方法技巧，教學效果顯著。多媒體技術有利于直觀演示，突出重點，突破難點，便于學生理解和掌握所學知識。這樣的課堂，學生掌握的不僅僅是書面的知識，更重要的是理解了知識的生成過程，這也是我們生命化課堂所倡導的理念。

三、現代信息技術的應用能有效地拓寬學生的思維，培養生命化的學習方式

學習方式的轉變，是課程改革的核心內容。生命化的學習方式應該是怎樣的呢？課程標準明確提出：“由于學生所處的文化環境、家庭背景、思維方式的不同，學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式”。利用現代信息技術可以解決不同形式的練習，它可以是繪圖、選擇、拼圖等形式，也可以是一題多變、一題多解的訓練。如：在《觀察物體》的學習中，根據給出的從三個方向看到的形狀圖，用小正方體擺出相應的幾何組合體。有時候擺法不是唯一的。我們可以給學生一定數量的小正方體幫助他們進行思考。在經過獨立思考、小組討論后我們可以讓孩子利用電子白板進行交流。一組展示完后，白板會恢復回原來的樣子，再由其他小組進行展示，在相互的交流展示中。孩子就會找全所有的答案，并能理解這種類型題的解法。

在這樣的學習活動中，學生既有直觀的動手操作，也有理性的分類比較；既有小組間的相互合作，也有學生自己的自主探索，這就是生命在思考、完善、尋求優化的過程。

四、現代化信息技術能為學生提供發展自己的機會，注重生命化的個性發展

我們數學教師在習題講課時，尤其是幾何教學中，往往需要數形結合，以前都需要在黑板上現畫，耽誤時間不說，有時圖形還不是那么準確，就會影響學生的分析思路。現在的實物投影儀，幫我們解決了這一大難題。另外，我們也鼓勵學生大膽地利用實物投影展示自己的解題思路，提出自己的見解，即使有時學生說得不準確、不完整，也要讓他們把話說完，保護孩子的積極性。學生在展示過程中相互溝通、求知進取，這樣和諧愉快的學習氛圍為學生提供了充分發展個性的機會。在這種學習過程中，既有學生獨立思考的過程又有大家相互啟發的過程，使課堂成為學生張揚個性可持續成長的沃土。

五、現代化信息技術能有利于著眼過程和方法，推行生命化的教學總結

生命化課堂的總結既要關注學生知識技能的理解掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展；既要關注學生學習數學的結果，更要關注學生學習數學的過程和方法。傳統的多媒體課件更多的是演示功能，學生在總結時往往只是對照著黑板或憑著記憶進行口頭的總結，教學過程中的一些精彩片段也無法再現，這不能不說是一個遺憾。現代信息技術中的交互式電子白板具有存儲功能，可以記錄下白板上發生的教學活動，而且隨時可以方便快速的回顧講過的內容，在課堂總結時，我們可以根據需要隨時調動出某一段教學環節，方便學生進行知識與方法的總結。而且，學生在課后也可以在網絡上觀看上課的過程，更加有利于學生對數學知識的鞏固。

生命化課堂是我們數學教學的追求目標。我相信在這個過程中，只要我們合理的應用現代信息技術，充分發揮其優勢，就會起到"動一子而全盤皆活"的作用，就可以讓我們的課堂充滿活力，讓孩子們充滿信心，徹底感受到數學生命化課堂的魅力。