簡約教學，構建高效的小學數學生本課堂

李建霞

（重慶市黔江區人民小學校，重慶 409000）

新課改的不斷進行對小學數學教師提出了新要求，設置了與以往不同的教學目標。生本課堂的出現彌補了以往教學形態的不足，給小學數學教師提供了一種嶄新且行之有效的教學思路。不同于以往的有利有弊的傳統教學模式，這種新的教學模式還處在不斷發展變化的過程中。教師應該如何簡約教學，構建高效的小學數學生本課堂？本文將從以下幾個方面，探索簡約教學，建設生本課堂的有效方法。

一、注重培養學生的自主學習能力

生本課堂上，學生自主學習，教師起關鍵性的指導作用，是其一大教學特色，也是簡約教學的關鍵，教師的教學任務輕松一些，學生自己抓緊一些，教師就能將更多的時間花費在研究教學方法，關心學生學習狀況，幫助學生制定學習計劃上。所以，教師要想做到簡約教學方法，就要給學生樹立起正確的學習觀念，那就是學習是學生自己的任務，教師不能過多參與。雖然說起來簡單，但讓學生真正樹立起這種正確的學習觀念卻并不容易，教師需要堅持。

部分學生已經在家庭教育或者幼兒教育過程中樹立起了這種正確的學習觀念，那就是，學習是自己的任務，學生需要主動探求大膽求知。但是更多的學生卻并沒有這樣的自主學習觀念，他們習慣于家長和教師長期的監督和指導，一旦家長和教師的監督放松，監管不嚴，他們馬上就放縱自己開始盡情玩樂。玩耍是小孩的天性，強求孩子放棄自己的天性是不可能完成的任務，教師能做的就是幫助學生約束自己的懶惰天性，將學習和娛樂區分開來，學習時認真學習提高學習效率，游玩時盡情娛樂不要三心二意。

學生的學習觀念樹立起來后，學生不一定就能完成教師安排好的學習任務，因為許多學生并沒有一定的意志力和執行力來約束自己的行為。現代社會，“懶癌”和“拖延癥”成為了許多成年人的不治之癥，也在一定程度上影響了小學生。從某種意義上說，許多人的“懶癌”和“拖延癥”這兩種“病”也是從小養成的，在長時間的人生經歷中，沒有使其改變，也就一直抱著這兩種病得過且過。許多小學生受到社會風氣、成年人的耳濡目染、同伴的一起墮落等等諸多原因，也患上了“懶癌”和“拖延癥”，作業能晚一天是一天、沒有家長和教師的監督堅決不完成自己的學習任務、每到假期開學的前兩天就徹夜寫作業……許多家長也是又氣又急但毫無辦法，所以教師需要幫助學生堅定自己的學習意志，培養學生的執行力，幫助學生養成今日事今日畢的良好習慣。在日常教學過程中，教師要明確告知學生的學習任務，明確告知學生學習任務的完成期限，給學生完成任務的機會，拒絕拖延。

學生的學習意志和學生的自我控制能力完善之后，學生的學習態度也值得教師格外留意。如果學生的學習態度不端正，即便是學生在規定時間內完成了教師的教學任務，也往往是敷衍了事。例如，教師安排學生每天完成二十道口算題，要求學生每天做全新的題目不斷練習，學生的學習態度不端正，就會將以前做過的題目拿來借鑒，即便是執行力極強，在短時間內迅速完成了學習任務，但是這樣的學習效率真的高嗎？所以教師需要幫助學生端正自己的學習態度，讓學生時刻注意自我反省自我監督，真正提高學生的學習效率。學生的學習態度端正之后，教師就不再需要時時刻刻緊盯著學生的學習進度和學習結果，也在一定程度上緩解了教師的教學壓力，鍛煉了學生的自我控制能力。

二、營造融洽良好的數學課堂氛圍

融洽良好的課堂氛圍容易讓學生放松心情，在愉悅放松的心情中，學生的學習效率勢必會提高。學生主動參與課堂的意識是非常重要的，學生只有發自內心地接受了教師和數學課堂，才不會讓課堂氛圍變尷尬。一堂有效良好的數學課堂，學生上完數學課后的心情應該是愉悅而滿足的，讓學生真切地感受到教師和學生之間的友愛，感受到學習的快樂。為了營造良好的數學課堂氛圍，教師需要尋找一些簡約而不簡單的教學方法。

總是由教師來出題、用課本或者習題冊上的題目來考驗學生未免有些單調，教師可以在學生基本學會某些數學知識后，讓學生來為大家出題目。例如，在學習完小數后，學生掌握了許多細節知識做題要領，教師可以讓一些學習效果較好的學生出一些題目，針對學生認為的出題重點和出題難點，和學生交流如果出一些數學題的話，考察的重點在哪里，為什么要考察這些知識，考察的方法還可以進行創新嗎？學生之間可以開展小組合作，共同交流。最后教師將學生的題目收集起來，在課堂上開展搶答競賽活動，幫助學生更好地掌握知識的同時，提升學生對知識的理解能力和學生的競爭能力，還可以實現學生和學生、教師和學生之間的有效互動。

三、注重培養學生的綜合素質

生本課堂將學生放在課堂上的主體地位，重點關注學生，不僅關注學生的自學能力，還關注學生的自身成長和發展以及學生的綜合素質。其中，學生的聯想和想象的能力需要被數學教師格外注意，因為數學教學重視學生邏輯思維能力的構建，在這種能力的構建過程中，學生的聯想和想象的能力是關鍵助力。學生擅長展開豐富的聯想和想象，就會在解決一些數學問題時事半功倍。畢竟數學是抽象的哲學，某些時候是真實而難以理解的，它又是科學的基礎，學生聯想和想象的能力對學生數學素養和數學能力的培育影響重大。

除此之外，教師還需要關注學生的心理健康教育。因學習壓力過大而最終崩潰做出過激行為的學生的數量不在少數，社會的發展讓更多年輕人背上了沉重的心理包袱，雖然小學生還處在一個無憂無慮的年級，但也不可忽視他們的心理健康問題。數學對于理解能力有限的小學生來說，有時候比較難，他們一時理解不了也是可以原諒的，教師要關注他們的心理健康，不要讓他們因為一些簡單的小事產生心理壓力。雖然許多事情在成人眼里都是小事，但在孩子眼里卻是大事。

四、結束語

小學數學教師簡約教學，構建高效的小學數學生本課堂的方法有很多，本文所列舉的方法只是滄海一粟、冰山一角，也并不一定適合所有的學習環境和學生的學習情況，僅供參考。教師不僅要在理論上明確小學數學生本課堂的教學方法和教育目的，還要在實踐教學中不斷豐富自己的教學經驗，及時整改不適當的教學計劃，在反思中總結經驗，和學生共同成長。