初中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略

邸鮮竹

（沈陽市遼中區(qū)牛心坨九年一貫制學(xué)校，沈陽 遼中 110200）

音樂鑒賞不同于其他學(xué)科，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出了更多要求，同時需要學(xué)生長期的累積以及教師正確的引導(dǎo)，與語言類學(xué)科相比，它具有更多獨特性。學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生個人情感的表達，同時能夠幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會到音樂中的情感，有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展并樹立正確的審美意識因此，加強學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是十分有必要的。本筆者結(jié)合自身多年初中音樂教學(xué)經(jīng)驗，對初中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略進行了一番簡單的探討，希望能夠給廣大師生帶來一定的幫助。

一、創(chuàng)設(shè)音樂視聽課堂

音樂對于學(xué)生的成長會造成不同程度、不同類型的影響，初中階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了一部分樂理知識，并且在生理以及心理方面都有一定程度的成長，但辨別能力尚不成熟，容易被外界事物所誤導(dǎo)，甚至?xí)W(xué)生的成長造成不利的影響。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意將健康向上的音樂素材帶入課堂之中，并應(yīng)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生打造視聽結(jié)合的音樂教學(xué)課堂。在這樣的教學(xué)課堂中，學(xué)生的感官體驗?zāi)軌虻玫匠浞旨ぐl(fā)，從而讓學(xué)生在課堂中加深對音樂的理解，使學(xué)生的音樂潛力得以發(fā)揮。

例如，教師在教授“大海啊，故鄉(xiāng)”這篇教學(xué)曲目時，可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集一些有關(guān)大海的圖片，并將其與音頻相結(jié)合，作為教學(xué)素材應(yīng)用于教學(xué)課堂中。教師在課堂開始時可以向?qū)W生播放該教學(xué)素材，讓學(xué)生在視覺和聽覺兩方面感受大海的魅力以及作者想要傳達的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對祖國家鄉(xiāng)的歸屬感。再比如教師在教授“中國話”這首曲目時，可以結(jié)合中國的一些傳統(tǒng)文化，比如臉譜，京劇等等，以加強學(xué)生對于祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。學(xué)生在這樣的教學(xué)課堂環(huán)境之下能夠?qū)σ魳酚懈羁痰睦斫猓瑫r在長期的積累下能夠自覺培養(yǎng)感受音樂思想感情的能力，加強音樂鑒賞素養(yǎng)。

二、組織欣賞大型音樂

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師往往只能依靠教材的教學(xué)曲目完成教學(xué)任務(wù)，或者通過在網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)是視頻或音頻播放給學(xué)生，而這種播放渠道往往難以為學(xué)生營造足夠的音樂氛圍，感受音樂現(xiàn)場的震撼以及魅力。因此，教師在組織教學(xué)活動時，可以帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞一些大型音樂會，讓學(xué)生親身融入到現(xiàn)場演奏，創(chuàng)作的氛圍之中，去感受音樂中或安逸或激情或瘋狂的情感，感受音樂的多樣性。在這樣的教學(xué)活動之中，學(xué)生的身心不僅能夠得到放松和愉悅，還能夠拓寬自身的音樂視野，在音樂中感受自我。

例如，教師在講解“國樂飄香”這一單元內(nèi)容時，傳統(tǒng)的音像記錄往往不能夠滿足學(xué)生對于音樂的需求，因此，教師在前提允許的情況下可以組織學(xué)生去觀看一些民族音樂會，感受我國少數(shù)民族在音樂創(chuàng)作方面的天賦，以及他們在音樂中表達的情感。再比如，教師還可以組織學(xué)生參加一些大型樂器演奏會，讓學(xué)生感受純音樂的魅力所在，感受到音樂對于人類美學(xué)意識的重要意義。學(xué)生通過參加此類教學(xué)活動，能夠在大環(huán)境下親身感受到音樂的內(nèi)在涵養(yǎng)以及其所能蘊含的情感，感受到音樂帶給人的共鳴，從而豐富自身的音樂積累，不拘泥于課堂教學(xué)內(nèi)容，使自己的音樂鑒賞能力得到提升。

三、鼓勵學(xué)生自由討論

音樂是具有創(chuàng)造性的，不同的人也會對相同的音樂旋律產(chǎn)生不同的理解。在素質(zhì)教育全面推廣落實的前提下，通過音樂開拓學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力成為教師教學(xué)中的新的任務(wù)。因此，在音樂教學(xué)課堂之中教師應(yīng)以學(xué)生的音樂水平以及教學(xué)需要為基礎(chǔ)，通過向?qū)W生提出問題并要求學(xué)生在小組內(nèi)討論的教學(xué)模式為學(xué)生提供思考空間以及表達自我想法的機會。學(xué)生在討論之中不僅能夠加深自己對于音樂的表達能力，還能夠吸取他人對于音樂的不同看法，豐富自己的音樂感受，從而有效提高自身的音樂鑒賞能力。

例如，教師在組織音樂鑒賞的教學(xué)活動時，可以先向?qū)W生播放一段音樂素材，接著給學(xué)生一定思考時間，讓學(xué)生回憶該片段以及自己的感受。之后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位探討對剛剛音樂的感受與想法。最后，教師可以要求學(xué)生選出小組代表，并做總結(jié)說明。教師在曲目選擇時也應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力，同時注意素材的選擇不能過度偏離于教材主題。在這樣的教學(xué)活動之中，學(xué)生的能夠體會到音樂的多樣性以及音樂與人類情緒之間獨特的聯(lián)系，這樣學(xué)生對于音樂的理解思路能夠得到拓寬，學(xué)生的思維能力能夠得到加強。

總而言之，音樂作為素質(zhì)教育中重要的教學(xué)科目，對于學(xué)生美學(xué)意識的培養(yǎng)以及生活情趣的提高有很重要的意義，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計中結(jié)合學(xué)生的需求，為學(xué)生的身心發(fā)展提供更加良好的環(huán)境。