微課在小學數學教學中的應用

劉自萍

（寧夏中衛市沙坡頭區第十小學，寧夏 中衛 755000）

正文：隨著素質教育教學改革的逐步深入，數學課堂的高效直觀，形象生動越來越明顯，多媒體課件在微課應用中更為突出，特別是在突出教材分析知識，目標能力，目標，情感態度，價值觀方面，傳統的說教式教學無法比擬。下面談談我個人的應用與體會。

一、微課的使用大大提升了課堂的知識量，對解難答疑達到了神奇的效果。

教學實踐證明，微課在教育教學中被大多數教師所喜愛。就拿數學課堂來說，微課對數學課堂教學中的突出重點、難點方面起到畫龍點睛的作用。這就需要老師集中精力、精心設計教學計劃，千方百計地引導學生積極廣泛的投入到課堂中來，同時也要進行針對性的解惑答疑，將學生的疑問講解透徹，舉一反三。比如：在講解學生比較頭疼的應用題時，比較經典的題型就是“間隔植樹”問題。這個植樹問題有三種可能：第一種是兩端都栽樹，第二種是兩端都不栽樹，第三種是一端栽樹一端不栽樹。我們的學生往往把這個問題搞不清楚，許多學生變不過味來。我在教學中巧妙的利用微課這一手段給學生播放視頻，告訴學生怎樣理解植樹問題。兩端都要栽的話，先來看數學模型。通過多媒體課件展示給學生，讓學生對“間隔”這一概念有著更透徹的認識。接下來教師專門進行強化訓練。多找一些有關植樹的問題，同時也能用線段圖輔助教學。讓學生畫三個點之間有兩條線段畫；五個點之間有四條線段。引導學生發現其中的規律，然后再給予相應的情景展示。線段，就相當于路段，點則是樹苗，告訴學生樹苗的數量總是比路段的數量多一個。如果兩端都栽樹，那么樹苗的數量就比路段的數量多一個；如果兩端都不栽樹，那么樹苗的數量就比路段的數量少一個。如果一端栽樹，一端不栽樹，那么樹苗的數量就和路段的數量相等。通過與學生共同演練，我們得出了這樣一個結論。有了這樣一個結論，下次學生再遇到類似植樹的問題就會迎刃而解。

二、使用微課有利于學生溫故而知新

數學是一門邏輯性很強的學科。老師要支持學生、鼓勵學生一題多解，鼓勵學生探索其中的奧妙。在學習新知識的同時，有必要讓學生溫習過去學過的知識，把新舊知識有機的結合起來，找出最優的解題方法，這樣積累起來的知識才比較穩固。然而，小學生在學習的過程中銜接性，聯系性，思維不強，如果僅僅靠老師的提醒，讓他們去回憶過去學過的知識，往往非常片面。另一方面老師的教學方法不新穎，學生感到枯燥無味，缺乏鉆研的勁頭。同事，也喪失了學習數學的興趣。常言道：“興趣是最好的老師。樂之者不如好之者。”微課的優勢很大。微課較為短小，信息精煉，很容易讓學生接受。能夠更好的溫故而知新。同時，微課又是與多媒體信息技術相結合，教學模式較為新穎、先進，能夠牢牢的吸引住學生的興趣，讓他們喜歡上數學課。比如：在進行平行四邊形面積公式的推導時，我采用的是將平行四邊形轉化為一個等面積的巨型，然后通過類比的方式類比長方形的面積公式，再推導出平行四邊形的面積公式，學生在圖中一看平行四邊形剪去了一個三角行，拼到另外一邊上就成了長方形。在推導這一公式時，老師要求學生回憶以前學過的關于長方形的面積計算公式，然而，這二者學習的時間相差較遠。許多學生都已經忘記了過程。現在，老師就要通過微課在課前對學生進行知識回憶，讓他們先回憶起距形的面積計算公式，然后再通過flash動畫設計出平行四邊形剪切成矩形這一動畫過程，讓學生直觀的看出平行四邊形面積公式的由來，促進他們對新知識的理解和記憶，這樣一來學生既回憶起舊知識，又補充了新知識，新穎的授課方式也讓學生感到了很大的興趣，這樣就使學生廣泛的參與進課堂，進一步提高了數學課堂的實用性和有效性，教學效率大大地提高了。

三、使用微課可以引導學生鉆研知識搜尋答案，認真完成家庭作業。偉大的教育家，葉圣陶先生說：“教是為了不教。” “授人于魚，不如授人予漁。”都是一個道理。微課可以潛移默化的引導學生學會學習。學生的學習分為兩大部分，一大部分是在學校學習的；一小部分是在家里學習的。學生在家中的自學關系到他們對新知識的掌握，對定理法則的探尋和鉆研，家庭作業就是學生自學的一部分，學生做作業的效率與成果是父母、老師日益關心的大問題。微課的使用對提高學生做作業的效率有了不少的幫助，現今，計算機已經成為家庭必備的工具，這對微課的進行與普及提供了便利。教師根據課程的進行情況，為學生設計合適的學習計劃，同時給學生提供在線學習的機會，讓學生上網學習，尋根問底。除此之外，教師還可以創建一個QQ群，課堂上用過的課件在群中共享，學生如果有不明白的地方，隨時可以回顧課堂內容進行咨詢，比如在“圓”這一單元中，教師可以給學生傳一些視頻，讓學生更直觀的看到圓的周長是如何得到的，圓的面積公式是怎樣推算出來的，同時也可以進行相應的拓寬、引導、訓練，用電腦自帶的工具繪圖，通過對圓的理解，自己畫圓，然后看看變動圓的半徑就能得到什么樣的圓，如何才能得到橢圓等等。通過這一系列的訓練，通過學生動手動腦的培養，讓學生對圓有了深刻的認識。另外，學生普遍喜愛電腦，讓他們借助電腦進行學習，不容易產生枯燥感。當然引導學生正確利用電腦來學習，千萬別貪玩游戲，這一點非常重要。

總之，合理地有效地利用微課，能夠充分調動學生的積極性，能夠充分吸引學生的注意力。在提高數學課堂教學質量的同時，對深化教育教學改革有著深遠的影響，加深學生對數學的理解有著極大的幫助。