利用數字資源優化小學語文識字教學

祁海燕

（甘肅省臨夏市東關小學，甘肅 臨夏 731100）

識字教學是學生思維開發的起點，老師應借助這一載體積極開拓學生思維，以幫助他們建立最佳的智能結構。而傳統的小學識字教學枯燥、乏味，且花時多、效率低，學生本應體現的自主學習被教師剝奪，嚴重地挫傷了學生的積極性，妨礙了學生思維的發展。因此，在小學識字教學中利用數字資源輔助教學，運用現代教育理論基礎和認知學習理論勢在必行，而且對激發學習興趣、發展學生的思維能力、突破教學重難點、提高語文綜合素養會起到積極的作用。

一、導入時利用數字資源創設情境

俗話說，好的開始是成功的一半。在課堂教學前，為吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，利用數字資源創設情境是最有效的辦法。比如在教學《從現在開始》一課時，我把森林里各種動物都來競選“萬獸之王”的一個熱鬧場面作為情境導入。森林里的各種動物都來了，他們要來競選萬獸之王，究竟誰會當選呢？他是怎樣成為萬獸之王的呢？通過鮮明的畫面再現情境，我指導學生觀察，加上我聲情并茂的講述和提問，吸引了學生的注意力，激發了學生對課文濃厚的興趣，學生充分地進入情境，為他們的識字學習打下了基礎。

二、課堂中利用數字資源營造輕松愉快的氛圍

（一）利用數字資源設計游戲在“玩中學”。

小學低年級教學中，會有許多游戲環節。如果是傳統的教學，雖說利用游戲也有一定的效果，但不及利用數字資源效果明顯。……