微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

宋迪

（貴州省大方縣理化中學(xué)，貴州 大方 551608）

眾所周知，高中階段的物理學(xué)習(xí)，是高中學(xué)生知識學(xué)習(xí)最為重要的階段，它直接奠定了今后學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)，因此，廣大高中物理教師應(yīng)當(dāng)切實的重視這一點。但是細(xì)致分析高中物理科目來看，高中物理科目本身就具有一定的難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是物理教師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)首要解決的問題。而微視頻應(yīng)用到高中物理教學(xué)過程中，不僅可以強化學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，同時還能全面的提升物理課程教學(xué)的高效性。因此，本篇文章接下來將對此展開分析描述。

一、關(guān)于微視頻資源的概念與特點研究

首先廣大高中物理教師，應(yīng)當(dāng)明確的掌握微視頻的基本概念。微視頻資源主要就是教師依據(jù)教學(xué)綱領(lǐng)以及教學(xué)的要求，制作出的知識學(xué)習(xí)微小視頻，它的主要作用是對教學(xué)內(nèi)容的重點以及難點展開全面的補充講解。物理教學(xué)的微視頻資源，常常都會包含某一種物理知識或是物理現(xiàn)象，其視頻時間通常都是較短的，其講求的是短小精簡，因為這樣才能幫助高中生更加深入的理解相關(guān)知識，強化他們的學(xué)習(xí)興趣。

高中物理教學(xué)中微視頻資源的特點，常常表現(xiàn)在時間較短、傳播快、內(nèi)容精簡以及及時性的特征。高中生的思維是較為活躍的，他們理解吸收知識的最佳方式是直觀的感受，而微視頻正是憑借短小精簡，不僅僅能夠為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度，同時還能全方位的帶給學(xué)生更加直觀的實驗體驗。通過微視頻資源的獨特特點，最終也就會使得學(xué)生較為容易的掌握實際的物理現(xiàn)象，并且通過這些物理現(xiàn)象，來全面的深化對物理知識的記憶理解。

二、關(guān)于微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

（一）微視頻資源在學(xué)生預(yù)習(xí)物理知識方面的應(yīng)用

根據(jù)長期的教學(xué)情況觀察可知，微視頻資源可以較好的引導(dǎo)學(xué)生展開全面的預(yù)習(xí)工作。高中學(xué)生本身就已經(jīng)具備一定的物理基礎(chǔ)知識以及理解能力了，假如在實際的學(xué)習(xí)過程中，能夠得到物理教師的指導(dǎo)，那么一定可以全面的激發(fā)學(xué)生的求知欲望以及自學(xué)能力。所以針對于這樣的情況來看，高中物理教師就應(yīng)當(dāng)全面的收集一些相關(guān)的物理教學(xué)內(nèi)容視頻，或者在正式課程開始之前，提前錄制好基本的預(yù)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)整個微視頻制作完成之后，物理教師就應(yīng)當(dāng)將微視頻上傳到校園學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生也就可以根據(jù)自身的需求進行下載或者是在線的點擊查看。在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)用微視頻教學(xué)資源，可以使得高中學(xué)生更加有欲望的展開物理知識的探究，最終逐漸的掌握基本的預(yù)習(xí)技巧，久而久之也就掌握住了自學(xué)的基本技巧。另一方面，當(dāng)高中學(xué)生預(yù)習(xí)了微視頻課程，也相應(yīng)會提升高中物理教學(xué)的效率。通過一個簡單的案例進行說明：

某高中物理教師，在展開物理加速度教學(xué)之前，提前開始收集了大量的有關(guān)視頻，通過這樣的方式來強化學(xué)生的自行觀察能力與積極性，學(xué)生在觀看微視頻的時候，發(fā)現(xiàn)視頻當(dāng)中主要通過對比不一樣的車進行比賽，來強化他們的知識理解程度，久而久之，高中學(xué)生也就對加速度的知識有了更加明顯的掌握，并且教物理教師在展開實際教學(xué)工作的時候，也相對減輕了壓力。

（二）微視頻在幫助學(xué)生補充基礎(chǔ)物理知識方面的應(yīng)用

廣大從事物理教學(xué)工作的教師都清楚的了解，一堂物理課程的時間，往往很難完全講明白困難的物理知識點的，但是實際的情況卻是，物理教師很難再次展開反復(fù)的授課。在這樣的情況之下，高中物理教師也就可以將教學(xué)的難點以及重點內(nèi)容，依照微視頻的方式，將相關(guān)知識點制作成微視頻，并且在微視頻制作完成之后，將其上傳到學(xué)校的學(xué)習(xí)網(wǎng)領(lǐng)域，這樣學(xué)生也就可以下載下來，反復(fù)的展開觀看學(xué)習(xí)，最終也就可以極好的對知識要點展開及時的補充和完善。

比如某地的一位高中物理教師，在教學(xué)牛頓第一定律的時候，因為課堂時間有限，也僅僅只是將基礎(chǔ)的知識講解完畢，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候感受到了明顯的困惑，為此該名教師告訴學(xué)生，他將會把關(guān)鍵的基礎(chǔ)知識上傳到校園學(xué)習(xí)網(wǎng)上，這樣一來學(xué)生在第一時間展開了基礎(chǔ)知識點的回顧學(xué)習(xí)，最終也就強化了學(xué)生的知識掌握度。

（三）微視頻資源在高中物理教學(xué)方面的應(yīng)用

在展開物理教學(xué)的時候，演示實驗始終都是物流教學(xué)過程中非常重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。演示實驗可以進一步強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)力度，促使學(xué)生養(yǎng)成愛觀察的好習(xí)慣，最終從根本上激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是實際的情況卻是，高中物理教學(xué)階段的演示實驗，某些實驗項目實現(xiàn)起來具有較大的難度，實驗所獲得的效果有可能不夠理想或者是不夠成功。所以，在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，物理教師就應(yīng)當(dāng)全面利用微視頻資源，以此來全面的解決這些問題。

比如某高中物理教師在展示“影響研究平行板電容器電容大小因素”的實驗時，具體的電荷在平行金屬板上是較為容易跑掉的，因此該教師就提前在很干燥的空間展開了實驗，并且進行了視頻錄制，從而極為有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基礎(chǔ)知識。

結(jié)束語：

通過上文的分析可知，微視頻資源在高中物理教學(xué)過程中，使得許多抽象的物理現(xiàn)象，物理概念便得直觀，在特殊環(huán)境才能完成的實驗實現(xiàn)了空間的轉(zhuǎn)移，充分展現(xiàn)在學(xué)生眼前，能夠幫助高中學(xué)生全面的實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的深化吸收理解，并且還能最大程度上強化物理課堂的教學(xué)效率，這樣也就直接提升了高效性。正是因為這樣的前提所在，廣大高中物理教師應(yīng)當(dāng)將高中物理知識展開科學(xué)的總結(jié)，將其中的難點以及關(guān)鍵點制作出基礎(chǔ)視頻，以此來全面的提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識技能，進而有效的促進學(xué)生物理知識技能的提升。