初中地理教學(xué)中的情感教育淺探

李玉芳

（河北省保定市第二十一中學(xué)，河北 保定 071000）

一、樹立良好的師表形象，引導(dǎo)學(xué)生的情感發(fā)展。

作為教師，面對(duì)的是一群正在成長(zhǎng)中的孩子，中學(xué)生具有求知欲強(qiáng)，充滿好奇心的心理特點(diǎn)，教師的素質(zhì)尤為重要。因?yàn)榻處煹挠绊懯恰半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的，每位教師都應(yīng)該處處起模范作用，為人師表，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的工作作風(fēng)，孜孜不倦的精神影響和教育學(xué)生。教師的一言一行可能會(huì)對(duì)學(xué)生留下深刻的印象，而且還會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)該學(xué)科的情感及個(gè)性品質(zhì)的形成，樹立良好的師表形象尤為重要。

作為中學(xué)地理教師，必須在實(shí)踐中不斷地自我教育、自我反思、自我充實(shí)、自我提高。在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能墨守成規(guī)，只憑經(jīng)驗(yàn)辦事，一張嘴巴講到底，而應(yīng)開動(dòng)腦筋，勇于接受新事物新觀點(diǎn)，創(chuàng)造性地進(jìn)行工作。對(duì)教材的處理、教法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手法的運(yùn)用，都應(yīng)該勇于探索，大膽創(chuàng)新地上好每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)良好地理學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與地理課堂教學(xué)。從而在學(xué)生心目中樹立起良好的形象和威信，并能成為他們的榜樣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)地理的激情。

興趣是最好的老師。在整個(gè)地理教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和技巧，風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，豐富廣博的知識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，不斷變換教學(xué)方式有利于保持學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生涉獵文學(xué)、社會(huì)風(fēng)俗，自主探尋有趣的地理現(xiàn)象，更能使生本課堂充滿活力與激情。所以，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法和創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)環(huán)境，充分利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，借助各種教學(xué)手段和技巧，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，使他們從怕學(xué)到好學(xué)再到樂學(xué)，最大限度地發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

三、溝通學(xué)生的心靈，撥動(dòng)學(xué)生的情感心弦。

隨著年齡的增長(zhǎng)，有些初中學(xué)生已經(jīng)形成了自己獨(dú)立的個(gè)性，有自己的主張。作為一名地理教師，我們?cè)谡n堂上首先要抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生先主動(dòng)去接受你、那樣才能接受你的課。所以，教師要善于采取靈活有效的策略，積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真切的情境，用真情去撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦。

（一）制定導(dǎo)學(xué)案，和學(xué)生互換角色，拉近學(xué)生的距離。

我們應(yīng)該努力去改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，把主角位置主動(dòng)讓給學(xué)生。在課堂上，教師可以走到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與討論，讓學(xué)生做真正的課堂上的主人，從形式上拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生以輕松愉快的心情去感受和體驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂。當(dāng)然這需要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。因此導(dǎo)學(xué)案的準(zhǔn)備是必不可少的，教師在準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中也需要傾注一定的心力。學(xué)生可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案把預(yù)習(xí)工作做得更好些。由于課前的要求，大部分學(xué)生的手中都有相當(dāng)多的資料，而且習(xí)慣的養(yǎng)成致使一些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)資料的準(zhǔn)備工作做的相當(dāng)充分。因此，課堂上，他們有內(nèi)容可講，絕大部分學(xué)生都興趣盎然，學(xué)生對(duì)教師的信賴度也大大的提高，和教師的距離也更近了，而且他們敢于提出問(wèn)題，敢于創(chuàng)新，敢于把自己擺在屬于自己的位置上大膽的展示自己，真正的做了課堂的主人。而我們教師也就成功走出了傳統(tǒng)的模式，把課堂真正的還給了學(xué)生，使自己和學(xué)生的距離縮短了許多。”

（二）注重讓學(xué)生合作、展示，合理給予評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信賴。

在地理課堂教學(xué)過(guò)程中，地理教師有必要針對(duì)實(shí)際情況，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的合作探究知識(shí)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)等多種形式互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的感受，大膽的展示自己的學(xué)習(xí)成果，加深學(xué)生對(duì)地理教學(xué)過(guò)程、結(jié)果的反思和內(nèi)心體驗(yàn)，及時(shí)梳理自己的情感，建構(gòu)起新的開放性的健康情感體系，時(shí)時(shí)增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和自信心，并長(zhǎng)久促進(jìn)學(xué)生的健康情感不斷向更高層次發(fā)展。

（三）傾聽心聲，教學(xué)相長(zhǎng)。

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。采取公正、平等、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度與學(xué)生共同研究思考，克服學(xué)生缺乏自信或產(chǎn)生自卑的心理，使學(xué)生和教師的思想脈搏融為一體，學(xué)生的思維就會(huì)充分地得到調(diào)動(dòng)，使學(xué)生在和諧而充滿民主的教學(xué)氣氛中，思考問(wèn)題的習(xí)慣、大膽創(chuàng)新的能力都得到了培養(yǎng)，他們已經(jīng)不怕露短與出錯(cuò)，都能夠積極參與到教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)地去獲得地理知識(shí)。

（四）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

親其師，信其道，建立和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建激情課堂的主要因子。教師應(yīng)該多方了解和洞察學(xué)情、學(xué)生的心理，實(shí)現(xiàn)和諧的、平等的、民主的多層次課堂。要有預(yù)見性地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，并給予必要的幫助。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)消極情感或?qū)W習(xí)不太理想時(shí)，教師應(yīng)對(duì)各方面情況進(jìn)行客觀和有效的反思，積極思考如何應(yīng)對(duì)和改進(jìn)，增強(qiáng)于學(xué)生間的了解和溝通，營(yíng)造活潑輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在學(xué)習(xí)“地圖”這部分內(nèi)容時(shí)，地圖的基本要素、地形圖的判讀等，學(xué)生會(huì)對(duì)此普遍感到困難，進(jìn)而產(chǎn)生焦慮畏難的情緒，甚至對(duì)地理學(xué)習(xí)失去信心和興趣。教師如果能引導(dǎo)得當(dāng)，讓學(xué)生充分自學(xué)，課堂上又能組織好合作探究，在學(xué)生遇到困難時(shí)能拉他們一把，給他們中肯的，并帶有鮮明的適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，那么情形就朝利好的方向發(fā)展。

總而言之，地理教學(xué)的情感教育相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)講，既有共同性，又有獨(dú)特性。課前應(yīng)根據(jù)地理學(xué)科內(nèi)容多、知識(shí)雜、涉及面廣的特點(diǎn)，兼顧其它學(xué)科，多方涉獵，精心編排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以和諧的師生關(guān)系為前提，以地理課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，采用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)建地理教學(xué)情感教育模式，努力追求“教是為了不教”的最高境界，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。