了解孩子內(nèi)心需求幫助學(xué)生快樂成長

雷玉梅

（新疆庫爾勒市機場快速路明祥小區(qū)兵團三建中學(xué)，新疆 庫爾勒 841001）

【案例】：

一、個案基本材料

徐**年齡9歲 性別：男，是位極其難管的學(xué)生。

二、問題行為概述：

（一）一年級徐進(jìn)入本校的時候，即表現(xiàn)為好奇心強，課堂聽講經(jīng)常在下面做一些小動作，課上沒有一分鐘可以坐定，回答問題也是從來不舉手，想說就說，一而再，再而三地在課堂上搗亂紀(jì)律！其他學(xué)生見老師經(jīng)常批評他，也趁機欺負(fù)他。老師的嚴(yán)厲在別的小朋友眼里還有個怕性，到了他這里瞬間失去了作用！雖然老師們經(jīng)常提醒，但他轉(zhuǎn)變不大。

（二）二年級的時候，課堂作業(yè)時常不能按時完成，課前從不做準(zhǔn)備，書和筆袋都是臨時要用時，才不急不慌地從書包里慢悠悠地掏出來。因為注意力不夠集中，總是邊玩邊做，而且經(jīng)常做錯題或漏做題，且字跡潦草（其實，如果認(rèn)真寫，他寫的字還是挺棒的。）

（三）我初見徐**，是在二年級的第一個學(xué)期，只見他雙手抱在胸前正津津有味地吃著手指，一副誰也不放在眼里的樣子，你朝他大聲地吼吼好一點-----坐端正，一會兒又打回原形。我想這孩子怎么是這樣的！

（四）開學(xué)后的一個月里，我是真正見識到了這個孩子的“厲害”！說實話，當(dāng)了十幾年的班主任，也從來沒有遇到過這樣的孩子，只是在以前的工作中看到別的班級有這樣不守紀(jì)，以自我為中心的學(xué)生。一段時間下來沒有一位任課老師不告他狀的，也沒有一個學(xué)生愿意和他坐同桌，因為他危險性極強，喜歡動手。就連和我們班的班長坐，他都會用鉛筆戳人家的臉，家長不愿意，中午就給打電話要求換座位，說是戳到人家眼睛怎么辦？我只好大多時候讓他單人單桌坐前排或最后排，聽話時讓他坐回原位和同學(xué)坐。可這一切似乎對他沒有任何作用，也只是短期行為。

三、個案背景材料

徐屬外向型，好動，興趣廣泛但不專一的男生。經(jīng)過多次觀察，我發(fā)現(xiàn)他很容易受到外界事物的干擾，如：課常聽講時，操場上發(fā)生的事，很快就能吸引他的注意力，而不能專心聽講，盡管有時會對自己的所作所為有過后悔，但很快就會忘掉。

【分析診斷】

1、徐**智力正常，生性好動、貪玩，由于基礎(chǔ)差，逐漸對學(xué)習(xí)失去了興趣。

2、做事不專一，很容易受到外界事物的干擾，自控能力較差。

3、家庭教育方式不合理，有時過于簡單粗暴。

4、同學(xué)們對他的歧視。

徐同學(xué)以上幾方面存在的主要問題是做事時注意力不集中，自控能力差，心智水平有時只停留在幼兒園期。其根本原因就是不良的習(xí)慣未能及時糾正，家庭教育方式?jīng)]有科學(xué)性，導(dǎo)致徐自身的行為不受約束，對學(xué)習(xí)失去興趣，課堂注意力不集中，進(jìn)而造成學(xué)習(xí)成績越來越差，被同學(xué)歧視，形成惡性循環(huán)。

【輔導(dǎo)過程】

（一）主動邀請家長面談，家校齊抓共管

我得抓緊時間與他家長取得聯(lián)系，盡快走進(jìn)這個學(xué)生的心里，了解這名學(xué)生并制定相應(yīng)的管理措施。當(dāng)我打電話和他的媽媽取得聯(lián)系，并把她約來面談，我才知道孩子的媽媽在徐兩歲時，就把孩子扔給了徐家一走了之，現(xiàn)由大姑在代為看管，他的親身媽媽剛開始還有聯(lián)系，后來就斷掉了。為了這個孩子，徐家上上下下沒少操心，有時被他煩的也失去了耐心而打罵他。他非常淘，在家里上躥下跳，像個猴子一樣。

聽了他姑姑（媽媽）地介紹，我一方面對這個孩子的身世同情，另一方面也清醒地意識到，這個孩子非常調(diào)皮，是個問題頗多的學(xué)生。

在家訪中，我也感覺到家長對學(xué)校工作的支持，對我的信任。但是，孩子今后會在小學(xué)怎樣發(fā)展，說實話，我心里也沒底！

（二）結(jié)合學(xué)校為學(xué)生制定的養(yǎng)成教育方案導(dǎo)之以行

怎樣讓他適應(yīng)小學(xué)生活是迫在眉睫的事情！一次偶然，我在班級中講了一個21天可以養(yǎng)成良好習(xí)慣的故事，并指出如果我們每天自己學(xué)會收拾物品，整理書包，擺放凳子，時間長了這些好習(xí)慣都能和你交朋友。聽了以后，他竟然回去跟他媽媽確認(rèn)這是否是真的，媽媽很肯定地告訴他21天的確可以養(yǎng)成一個好習(xí)慣，當(dāng)然也可以改掉一個壞習(xí)慣。我看改掉他多年以來吃手的時機已到，就及時把這個想法和他媽媽溝通，并請求他幫忙。孩子的媽媽正好是醫(yī)院的護(hù)士，她積極配合我的課堂教學(xué)，給他最愛吃的那只手指頭上涂上紫藥水。剛開始他在課堂上會控制不住，不由自主地舔一舔，可能發(fā)現(xiàn)舔過之后發(fā)現(xiàn)是苦的，又迅速從嘴里拿出來，這種情形我多次在課堂上看見，可我什么也不說。。。。。就是持續(xù)不斷地幫助他，提醒他，未曾想到第二學(xué)期開學(xué)之初，他竟然徹底改掉了吃手的壞毛病。

我欣喜地找到了治療孩子詬病的良方。就是引導(dǎo)他與人交往，就是尊重他的人格。就是給予他更多的關(guān)愛，就是等待他能成為合格小學(xué)生的期許！

（三）情感溝通，樹立自信心

教師以真誠的態(tài)度與徐談心，進(jìn)行情感溝通給予他充分的信任，從而建立起了師生之間互相信任的關(guān)系，對他采取多鼓勵少批評的方式，幫助他提高學(xué)習(xí)成績。經(jīng)過多次的談話，樹立了較強的自信心。

（四）教師協(xié)作 同學(xué)幫助

為了不斷督促徐**進(jìn)步，我在課堂教學(xué)中對他給予更多的關(guān)注。如：多提問且耐心地聽他回答問題，聽他緩慢地讀課文，促其注意力始終集中于課堂，并及時對其取得的小進(jìn)步給予表揚，促他對學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣，自信心進(jìn)一步增強。

【效果】

徐**真的變了！來到操場上，他不僅能夠和別的孩子一樣踏步做操，更難能可貴的是他有時做得比小干部還要認(rèn)真。對他來說要取得這樣的變化是多么的不容易啊！雖然他現(xiàn)在身上還是有著這樣或者是那樣的不足，但是他已經(jīng)能很好的適應(yīng)學(xué)校生活了。愿意為班級服務(wù)，努力成為一名合格的小學(xué)生，及時正確完成學(xué)校作業(yè)，臉上有笑容了，這對一個普通的孩子來說是最容易不過的事，但是對他來說，簡直比登天還難！課堂紀(jì)律好多了，音樂課的變化最大，老師都感到吃驚。

縱觀這一年多在他身上發(fā)生的變化，我感覺到，教師在特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化中，扮演著重要的角色，教師滿滿的愛心和充分的耐心是學(xué)生進(jìn)步的情感基礎(chǔ)，除此以外，了解孩子內(nèi)心需求，真正走進(jìn)孩子的心理才能找到打開學(xué)生心靈的鑰匙！