如何提高小學數(shù)學課堂教學效益

曾華

（江西省尋烏縣晨光中心校，江西 尋烏 342203）

一、學習興趣的重要性

古往今來，許多偉大的教育思想家和優(yōu)秀的教育工作者均從自己的教育研究和實踐中發(fā)現(xiàn)了興趣的作用。“知之者不如好之者。好之者不如樂之者。”俄國教育家烏斯基也曾說過：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”這些都充分肯定了興趣在學生學習過程中的推動作用。學生有了學習的興趣就會產(chǎn)生強烈的求知欲，調動學習積極性和主動性，激發(fā)出學習的熱情。學生這一認知心理把學習當成愉快的活動，樂于參與其中，無形中提高了學習效率。

二、營造輕松愉快的課堂環(huán)境

傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂往往沉悶枯燥，教師一般都是表情嚴肅不茍言笑，甚者會以強硬的態(tài)度灌輸給學生知識。這種教學模式通常會給學生造成巨大的心理壓力從而導致他們內心的恐慌，擔心在課堂上出錯遭到老師責罵。學生產(chǎn)生這種壓抑、緊張的心理會分散學習的注意力，因此教師必須要營造一個輕松、愉快、無壓力的課堂環(huán)境。

要營造輕松愉快的課堂環(huán)境，首先必須要改變教師原有的傳統(tǒng)教學思想，拋棄一切外界因素的影響，如學生的成績、排名等；其次教師在課堂中應當時刻保持微笑，給予學生鼓勵，減少他們的心理壓力，當他們犯錯誤時，教師要做到有耐心地指出他們的錯誤并幫助他們改正。通過營造這種輕松的課堂環(huán)境，學生的學習興趣就能被積極地調動起來，從而能夠大膽地表達自己的想法，發(fā)揮自己的思考能力，以一種愉快輕松的心態(tài)在學海遨游。

三、聯(lián)系生活，誘發(fā)學習興趣

“趣不是學習的先決條件，而是學習的產(chǎn)物，是有效學習的必然產(chǎn)物”，數(shù)學內容源于生活，而又高于生活，最后又回到生活。生活中時刻充滿著數(shù)學。數(shù)學就在我們身邊，我們的生活中需要數(shù)學。數(shù)學教學實踐證明，在課堂教學中融入生活中的數(shù)學，使教學內容化難為易，抽象變直觀，遙遠變?yōu)楝F(xiàn)實。讓他們感受到學習數(shù)學的必要性，體驗數(shù)學與生活密切相關，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，從而誘發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱情，變“要我學數(shù)學”為“我要學數(shù)學”。例如：在西師一冊“11減幾”的教學中，做法是：①結合兒童的年齡特點，數(shù)學的學科特點，興趣愛好，教學語言生活化促進語言交流。妙用生活化、童趣化的語言，有效感染學生，給平淡的數(shù)學增添神秘的色彩。從人文化和生活化的角度去提問，吸引學生傾聽；②教學內容生活化。生活是數(shù)學的源泉，教學內容應選擇有趣，貼近生活的富有挑戰(zhàn)性的現(xiàn)實的材料，應用這些內容有利于學生主動從事觀察、實驗、驗證、探究、交流等數(shù)學活動，有利于培養(yǎng)他們的數(shù)學興趣和素養(yǎng)。

四、尊重學生差異，開展積極評價

美國心理學家華萊士指出，學生顯著的個體差異、教師指導質量的個體差異，在教學中必將導致學生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此，教師調控教學內容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學；在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。教師要及時了解并尊重學生的個體差異，積極評價學生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關系，營造民主的課堂教學環(huán)境，學生才會在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性特征。在教學中，對于出現(xiàn)錯誤的學生，我用委婉地語氣說：“你坐下，聽聽別的同學是怎么說的。”“再想想看”“加油”“要努力”等，鼓勵他們主動參與數(shù)學活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法，并鼓勵他們自己去改正；對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生則采用 “你真棒！”“真了不起！”“很不錯！”這些話來激勵他們更大膽地發(fā)表自己的見解，展示自己的個性，肯定他們的點滴進步，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。

五、注重實踐題興趣

通過實際操作，提高觀察能力。在培養(yǎng)兒童觀察力的過程中，要引導學生不僅觀察事物的表面現(xiàn)象，而且要透過現(xiàn)象觀察事物的本質。我在教對長方體和正方體認識的時候，拿一個長方體教具告訴學生，這就是我們今天要學習的幾何圖形長方體，然后要求學生觀察后說一說在現(xiàn)實生活中有哪些物體是長方體的？再引導學生觀察，使學生認識到雖然這些物體的形態(tài)，大小不同，但都是長方體。待學生有了初步的認識后，再引導他們觀察長方體的本質特征。可將學生分成小組，讓學生將課前自己制作的長方體模型拿出來，要他們從三個方面（面、棱、頂點）長方體共有幾個面？有幾條棱？相對棱的長度怎樣？有幾個頂點？通過小組合作交流后，最后匯報成果。這時大多數(shù)學生得出的結論是：有6個面，每個面都是長方形，相對面的面積相等；有12條棱，相對棱的長度相等，有8個頂點。在肯定了學生對長方體的認識后，把幾種長方體斜放在不同位置，讓學生觀察是不是長方體，學生觀察后，回答還是長方體。讓學生知道：判斷長方體要看面，棱和頂點，與放置無關，這樣就加深了對長方體本質特征的認識。這時，我拿出正方體教具，用同樣的方法引導學生觀察，最后引出正方體的概念。

教育是一條永無止境的路，在這條路上注定充滿著艱辛與困苦，需要一代又一代的教育者在這片疆土上不斷開拓，才能獲得豐碩的成果，同時也需要教育部門不斷加強重視，需要許多教育工作者不斷對自身的教育方法進行革新，需要學生、家長以及社會提高重視。對于小學數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，一定要堅持“以人為本，與時俱進”這一理念。要采用先進的教學手段，堅持先進的教學理念，同時結合學生的基本特點與教育的基本大綱，才能達到培養(yǎng)學生學習興趣的目的。