淺析初中地理作業布置有效性的探究

劉建慧

（河北容城縣小里中學，河北 容城 071700）

作業是教學活動中的一個重要環節，是學生學習過程中的一個重要的組成部分。作業主要通過練習的方式讓學生消化在課堂上所學的內容,掌握一些需要熟練的技巧,以達到溫故知新的效果。優質的作業有助于學生將所學知識的鞏固、深化，有助于學生智力和創造才能的開發。本文在對初中地理教師布置作業有效性調查的基礎上，有效分析了提高地理作業布置有效性的方法和策略。

一、教師布置的地理作業有效性現狀調查

作業是反饋、調控教學過程的實踐活動，也是在教師的指導下，由學生獨立運用和親自體驗知識技能的教育過程。通過作業使學生鞏固、內化學得的知識技能，充分發揮師生雙方的主觀能動性，從而產生新的學習欲望。通過對兩個年級學生對于初中地理的問卷調查，我發現低年級的學生喜歡地理的明顯多于高年級學生，這讓我不得不反思：是不是我們的教育方式扼殺了學生對地理的熱情。并且高年級學生抄寫作業的學生明顯多于低年級學生，使得作業的效率隨著學齡的增加逐漸降低。這些都是我們需要反思以及迫切解決的問題。教師往往布置了作業以后，覺得這些都應該是學生掌握了的東西。但是實際情況是，很多學生由于沒有弄清楚作業的目的性，完成作業缺乏主動性和自覺性，因而作業普遍存在馬馬虎虎、拖拖拉拉的現象，甚至有的學生干脆就抄襲別人的作業，自己不動腦筋，這種作業的方式純粹是在浪費時間，沒有任何效果而言。……