在小學語文教學中培養學生自學能力的幾點建議

張賢

（貞豐縣龍場鎮上水橋小學，貴州 黔西南 562205）

小學階段，應加強對學生學習方法的指導，促進小學生掌握方法，養成良好的學習習慣，讓學生經歷獲取語文知識的過程，陶冶學生的情操，充分發揮小學生學習的主體能動性，從而提高小學生的自主學習的能力。

一、布置學生課前自學、質疑問難

課前自學是培養學生主體意識和自學能力的有效途徑和方法，是小學生自主地對學習內容的先行實踐究活動，其目的在于激發學生的學習興趣和探究欲望。疑是人們叩開知識大門的金鑰匙。學生有了疑問，思維才有方向，才有動力。但是，由于小學生年齡小、知識積累少，還處于學習的初始階段。因此，小學生的課前自學是需要老師的幫助和指導，方法之一應于帶著問題讀書，讀思結合，讀中求疑。在平時的教學中，教師應鼓勵學生積極思考，敢于發言。例如在教學《苦柚》一課時，我讓學生帶著“這篇課文講述了什么事”這一問題去自學課文。在讀的過程中，學生提出了以下幾個問題：①伯父為什么要買小姑娘的柚子？為什么一下子就要買十個，后來又把一筐柚子全買下？②伯父的家人是不是都居住在圣地亞哥？③小姑娘為什么邊賣柚子邊看書？④那么多人在吆喝賣柚子，伯父為什么偏問沒有吆喝的小姑娘？⑤伯父為什么那么傻？在對學生敢于質疑做出肯定后，我組織學生討論哪個問題提得好？為什么？通過討論，學生認為第一個問題直接抓住了課文的重點，第五個問題反映了課文的中心思想。……