小議如何在中學語文教學中滲透民俗文化

張發明

（甘肅省康樂縣流川中學，甘肅 康樂 731500）

在中國的歷史長河中，民俗文化有如朵朵浪花，激蕩著炎黃子孫的心靈，如春節、端午節中秋節等，讓我們深深地體會到民俗文化的獨特魅力。而語文是文化載體，承載了民族的精神與靈魂，對文化的發展有著重要作用。因此，在中學語文教學中，教師應采取有效策略，讓學生了解、感知、體會民俗文化。

一、挖掘民俗文化的內涵

語文包含了語言和文化，是民族文化的重要載體，兼具人文性與工具性。因此，在中學語文教學中，教師不僅要教授學生以知識，也應滲透文化教育，讓學生了解優秀的民俗文化，感受民俗文化之美，培養學生的民族精神，傳承民俗文化。所以，在平時的語文教學中，教師在教授語文知識，分析民俗文化現象時，還需充分挖掘優秀民俗文化的內涵，巧妙滲透民俗文化的內涵與價值。在中學語文教材中，不少課文蘊涵了民俗文化氣息。如七年級上冊第三單元的專題則是“民俗風情”。在教學這些課文時，教師可由文章注釋、文章中的字詞句、閱讀提示切入，充分發掘其中所蘊涵的民俗文化背景，發掘其中的哲理內涵；亦或由故事情節切入，把握其中所隱含的特定傳統民俗文化內涵；還可從文章的主題出發，抓住民俗文化中所蘊含的傳統美德。例如：《端午日》的作者沈從文圍繞“端午日”這一話題，依照爭看劃船、競追鴨子、賽事結束的時間順序展開，描寫了賽龍船、捕鴨子的歡樂場景。……