淺析初中語文教學中激情教學藝術的探究

王倩

（河北容城縣小里中學，河北 容城 071700）

初中語文作為一門語言類課程，具有很多感性化的成分，所以在初中語文教學中一定要調動學生的情緒和情感，使之學生能夠在潛移默化中理解和感悟語文知識，提高學習效果。激情教學就為其提供了很好的指導，在初中語文教學中教師要讓教學內容融入到情境中，使之實現激情導入、藝術教學、寓教于樂、快樂學習的狀態，實現激情教學藝術與語文教學的完美融合。

一、利用多媒體創設教學情境

激情教學藝術的第一步就是要進行教學導入，在教學導入中要能夠調動學生的情感，激發出學生對教學內容的興趣，使學生能夠敞開心扉，通過調動自身的情感參與到語文學習中。在初中語文教材中，既有詩歌、戲劇、散文，又有小說、神話、文言文，教學內容和形式豐富多樣，教師可以利用多媒體創設教學情境，在生動形象的圖片、音樂、視頻的作用下，豐富了教學的情境內容，快速地將學生引入到具體的情境中，讓學生受到情境感染，實現激情教學導入的效果。例如在人教版九年級語文教材中，有《沁園春 雪》這首現代詞作，它上片寫北國壯美的雪景風光，縱橫馳騁，展現了作者的豪邁和對祖國山河的熱愛之情；下片品評歷史人物，抒發了作者豪情壯志的情感。這首詞形象多樣、情感豐富，很適合進行激情導入。教師可以利用多媒體展示西北地區雪景圖片和視頻：在凜冽的寒風下和陽光照射下，遠處高低起伏的山坡猶如銀蛇舞動、蠟象狂奔；……