如何構建小學數學快樂課堂

王路生

（江西省贛州市尋烏縣留車鎮中心校，江西 贛州 342205）

一直以來，由于受應試教育及師道尊嚴的影響，學生的課堂權利一直沒有引起足夠的重視，以致許多孩子失去童年的歡樂和自由，失去了全面發展的條件和環境?？梢哉f：讓數學課插上“快樂翅膀”，關注學生的課堂生活質量，已成為教育界人士的共識，也是每一個數學教師的追求。

一、挖掘教材中的“快樂”因素，實現教學資源趣味化

（一）枯燥單調的內容——編故事

數學知識雖然單調枯燥，但蘊含著豐富的可激發學生興趣的因素。教師將枯燥單調的內容編成一個個生動活潑的兒童小故事，講給學生聽，那就別有一番情趣了。如，教學“分數的意義”時，可編一個“猴王分餅”的故事：有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅，分給小猴吃。它先把第一塊餅分成四塊，分給小猴甲一塊，小猴乙見了就吵著說：“太少了，我要兩塊！”猴王就把第二塊餅平均分成八塊，給了小猴乙兩塊。小猴丙更貪了，它鬧著：“我要三塊！我要三塊！”于是猴王又把第三塊餅平均切成十二塊，給小猴丙三塊。然后提問：“你們說哪只小猴分到的餅最多呢？”學生聽完故事后，既困惑又懷有極強的好奇心，課堂氣氛一下子活躍起來了。

（二）規律明顯的內容——巧猜謎

數學知識中含有各種規律，這些規律對教師來說較熟悉，對學生卻陌生。這許多的規律如能為教師所用，編成一個個謎語，則能化平淡為神奇。例如，在教學“能被2、3、5整除的數的特征”一課時，我首先讓學生報一串多位數，我一一猜出哪些數能被3整除，那些數能被5整除，再由學生筆算驗證?！?br>