自主探究學習法在小學數學課堂中的應用

胡淑坤

(河北省唐縣高昌鎮北高昌中心小學，河北 唐縣 072350)

課程改革的深入，使傳統的教學模式發生了顛覆，“灌輸式、講解型”教學逐步向積極有效的自主式、引導式、開放式教學轉型，自主探究學習法作為一種引導學生質疑、探究，強化對知識應用的有效教學方法，倘若我們能夠合理有效地把它應用到數學教學中，將會使學生受益匪淺。鑒于此，相關教學工作者應立足小學數學學科教學實際，積極引進自主探究學習法，優化課堂教學。

一、自主探究學習法在小學數學課堂中的重要性

縱觀我國小學數學教學實際，現狀令人堪憂，以提高學科成績為核心的考試文化遮蔽了數學教育的原生性，數學教育工作越做越難做，越做越復雜。傳統的學習方式把學習建構在學生被動性、依賴性、客體性上，學生在課堂中的主體性、能動性和獨立性正在逐步被銷蝕，“數學枯燥”、“數學難學”的論調的學生群體中此起彼伏。 這種剝削了學生主體性、能動性的被動型學習活動，與新課改提出的“以學生為主體”教學原則相背離。因而，如何積極引進“自主探究學習法”，并將其落實到教學中的每個環節，將顯得十分重要。

二、自主探究學習法在小學數學課堂中的應用策略

（一）“誘發動機”——生探究之根

要想在課堂教學活動中促使學生進行自主探究學習，其關鍵前提在于學生學習動機的誘發。只有在學生對課堂內容產生積極認識或心理傾向的前提基礎上，教師才能進一步引導學生投入到學習中去，讓學生在新事物的刺激下，產生嘗試、探究的欲望，并積極參與到數學知識的建構過程中，開展進一步的探索學習活動，學習新的數學知識。……