小學數學課堂教學評價淺探

祁雪梅

(河北省靈壽縣北洼學區朱食小學，河北 靈壽 050500)

一、前言

《數學課程標準》指出：對學生數學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們的情感與態度的形成和發展；既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展?？梢姡瑢祵W課堂教學的評價不僅要關注學生學習的結果，更要關注對數學探索過程和情感、態度和價值觀，幫助學生認識自我，建立信心。在小學數學課堂教學中，如何關注學生的學習歷程，合理恰當地評價，我結合自己的教學實踐談幾點思考。

二、課堂評價的定義

評價的定義是衡量人或事物的價值。教學評價是以教學目標為依據，按照科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學過程及結果進行測量，并給予價值判斷的過程。課堂教學評價是教學評價的一部分，包括對課堂教學中教師活動的評價學、生活動的評價以及師生互動活動評價幾個部分。課堂評價是教學評價中的重要組成，也是學校教學工作的核心。

三、課堂教學評價的作用

(一)激勵作用。法國教育家第斯多惠也曾說過：“教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！毙W生年齡小，他們都希望得到老師激勵。通過老師的激勵性評價，激發學生的潛能，促進學生積極學習。

（二）調節作用。評價發出的信息可以使師生知道自己的教和學的情況，教師和學生可以根據反饋信息修訂計劃，調整教學的行為，從而有效的工作以達到所規定的目標，這就是評價所發揮的調節作用。……