小學科學課堂中滲透德育教育

駱軍躍

（河北省唐縣大洋鄉中長店小學，河北 唐縣 072355）

一、樂于探究與發現

“三年級的孩子剛剛接觸科學，對科學課非常感興趣，而興趣額是我們最好的老師。在第一堂課《校園里的樹木》我帶領著學生們走進我們的校園，了解我們身邊的大樹、小草、花朵，發現我們每日不經意間細微處存在的大道理，在大自然的懷抱中上了一節有趣的觀察課。讓孩子們感受科學的魅力，激起學生的探知欲望。用“一石激起千層浪”帶來的波波漣漪帶動科學探究源源動力，為今后的學習做好鋪墊。

二、相信科學與真理

孩子在學習科學課程之前已經有了一些生活經驗，但這些經驗都是片面的，不完整的，甚至是模糊不清的。他們也許是自己聽到的，也許是從家長那來的。無論是哪種，經常有些觀念是混沌或錯誤的。碰到這樣的問題，講解起來往往比新授一節課更具有難度。這就要求我們教師在教育過程中讓學生學會實事求是、尊重事實。

在執教《水和水蒸氣》一課時，學生們在生活中已經知道水蒸氣無色無味，但卻普遍認為水開時冒出的水霧是水蒸氣，而無法意識到那是水蒸氣遇冷凝結成的小水珠的事實。這一點無論教師在語言上怎樣解釋，都無法改變學生頭腦中的矛盾錯誤概念。于是我從家里帶來了電水壺、加濕器。實驗中，學生發現開水壺的上方“水蒸氣”分兩層，剛剛噴出的是無色，隨著上升的過程，一會兒變成了白色；加濕器直接噴出的就是白色“水蒸氣”，并且把手放在白色的水霧上面還有潮乎乎的感覺。……