新課程下的小學數學探究式教學

劉文江

(河北省涿州市南馬學校, 河北 涿州 072750)

小學數學教學中采取探究式教學，有利于學生找到適合自身學習情況的學習方法，引導學生學會和掌握科學的學習方法，這對于小學生的長遠發展意義重大。在小學數學探究式教學過程中，我們可以采取以下策略，有效促進學生創新思維的發展和實踐能力的提高。

一、善于激發學生的探究欲望

問題的提出是探究的開始，也是學生探究興趣的所在，只有學生自己選定的問題，學生才有極大的興趣進行探究。教學中教師要善于把問題蘊藏在情境中，把學生帶入一種學習、探索問題的情境中，為探索活動提供動力，明確方向，并通過提示矛盾，設置懸念等手段，使學生進入“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，促使他們保持繼續探索的愿望和興致。

二、指導正確的探究方法

學生的探究能力并非自發天生的，而是在平時學習中逐漸培養成的。因此，教師在平時教學中要有意識地培養，指導學生掌握研究問題的一般步驟與策略。如在教學“平行四邊形面積”時，教師應注意引導學生通過觀察、實驗，把平行四邊形轉化成已學過的長方形，再通過猜想、驗證、推理，得出平行四邊形的底就是長方形的長、平行四邊形的高等于長方形的寬，從而推導出平行四邊形的面積等于底乘以高。經歷這個完整的推導過程，學生可以感受到問題的探究一般要經過仔細觀察、合理想象、提出假設、驗證結論這一系列步驟。……