小學數學高效課堂的構建

徐良

(河北省張家口市蔚縣馬寶玉小學, 河北 張家口 075700)

課堂是學生學習的主要場地，在新課標中有明確提出：既要求教師改革與發展教學模式，更新教學觀念，改變學生學習的方式，讓學生自主學習。但就目前的發展趨勢來看，我國的小學數學教學還是存在很大的問題，如：學生的學習興趣不高，大部分學生都覺得學習數學過于枯燥，積極性不高，由此導致小學數學教學效率得不到保證。

一、構建小學數學的教學課堂的必要性

（一）高效課堂的構建有利于提升課堂教學質量。從現階段的教育情況來看，高效課堂的構建不僅可以滿足新課程理念對教學的要求，而且還可以更好的提升小學課堂的教學效率。因此，在進行數學教學的過程中，教師一定要改變傳統的教學觀念，對教學方法進行改革與發展，改變學生的學習方式，讓學生發揮出自身的主觀能動性，激發出學生學習的興趣，讓學生在學習中快樂學習，通過培養學生的數學能力，為提高教學質量奠定堅實的基礎，從而促使教學課堂氣氛不再枯燥無味，教學效率得以提升。

（二）傳統的課堂教學不能適應現實的需要。在當前小學數學教學過程中，一些教師還是沿用傳統的教學方式，其主要表現在教學模式過于老舊，教學內容過于枯燥無味，過于注重理論知識的講授，完全忽略了對學生實踐能力的培養，特別是教師提出的問題都是具有誘導性，如果教師還是沿用傳統的教學方式，是不會激發出學生的學習興趣，還不能在一定的程度上提高學生的學習效率。為了提升我國小學數學教學效率，教師一定要熟悉大綱的要求，并在新的教學形勢之下，及時的改變教學觀念，更新教學方式，突出學生的主體作用，讓學生成為了教學的主體，從而促使學生可以更好的發展下去。

二、構建小學數學高效課堂的有效措施

（一）創設教學情境，激發學生的學習興趣。興趣是學生學習的動力，也是學生學習的源泉。所以，在進行數學教學的過程中，教師一定要根據實際的教學內容創設出一個合適有效的教學情境，以便于有效的激發學生的學習興趣，強化學生參與到教學活動中來的積極性，促使學生的主觀能動性發揮出來。譬如：在教學《統計與可能性》的過程中，教師可以根據這章課程內容創建出類似于這樣的教學情境如：同學們，我們學校最近舉行了一場籃球比賽，你們知道這個比賽是用什么樣的方式開球的嗎？待學生討論之后，教師再向學生提問，如果學校用拋硬幣的方法，你們認為這種方法可行嗎？通過創設出這樣的教學情境，既可以有效的激發學生的學習興趣，還可以調動起學生參與到教學活動中來的積極性，從而進一步的提升我國小學數學教學效率。

（二）合理的利用多媒體技術，優化數學課堂教學結構。雖然在經濟的帶動之下，部分教師都已采用多媒體技術，但是還是有大部分的教師沿用傳統的教學手段，一張黑板，一支粉筆，從而導致教師成為了課堂教學的控制者，學生成為了被動接受知識的容器，這樣的傳統教學方法，既會降低學生的學習興趣，還會導致學生對數學課程產生抵觸的情緒，甚至會在心理產生厭惡的情緒，不利于學生的發展，更不利于教學效率的提升。所以，在進行數學教學的過程中，教師一定要根據實際的教學內容改革與發展教學方法，比如：目前應用最為廣泛的多媒體技術，該技術不僅可以將枯燥無味的理論知識用一種更加形象直觀的方式表現出來，如：圖片、視頻以及音樂，而且還可以將重難點教學內容簡單化，以此來降低學生理解的難度，從而加深學生對數學知識的認知程度，促使我國小學數學教學效率得以提升。

綜上所述，小學數學教學中構建一個高效的課堂，即是新課程理念對教學的要求，也是學生發展的需要。因此，在進行數學教學的過程中，教師一定要知道高效課堂的必要性，改革與發展教學方法，及時的轉變教學觀念，更新教學內容，總結課堂的系統內容，以便于有效的激發出學生的學習興趣，強化學生的主觀能動性，提高學生的學習效率，進而提升我國小學數學教學效率，推動教育事業的快速發展。