實施幼兒教育創新素質的途徑

張喬

(河北省保定市徐水區大因鎮王村幼兒園，河北 保定 072550)

幼兒期是培養創新能力的黃金時期，幼兒教育是終身教育的基礎，創新教育必須從幼兒抓起。二至六歲是創新能力發展的關鍵時期，同成人相比，幼兒的好奇心和好勝心強，想象力豐富，沒有過多的思想束縛，敢想、敢說、敢做。教師要依據幼兒身心發展的特點，保護幼兒的好奇心、求知欲、自信心和獨立性等，從而為他們和諧幸福地成長創造條件。因此，人的創新能力的培養要從富于幻想和好奇心的幼兒時期抓起。

一、營造寬松的心理氛圍

幼兒的創新教育重在培養幼兒的創新思維和創新能力，而創新思維和創新能力的培養要求有良好的心理氛圍。現在的孩子常常被長輩寄予過高的期望，孩子們壓力過大，易產生緊張情緒。而創新往往是在輕松舒適的情況下才能自然流露出的，只有在溫馨自由的環境中，孩子們才能敢想敢做，任憑想象的翅膀在創新的空間里自由翱翔。所以，我們要努力把孩子們的生活空間創造成一個溫馨的“家”，在這個“家”里，老師親切和藹地關注著每一個孩子，并盡量多地和孩子交談，和他們一起玩，使他們處處體驗到做主人的感覺，受到成人的尊重。在這個環境里，他們開心地交流著，表達著自己的感情，學會理解、同情與幫助，更激發了他們的創新熱情。

二、樹立新的兒童觀和教育觀，培養兒童創新能力

“幼兒創新教育”的前提應該是“幼兒教育創新”，包括教育觀念和教育思想更新，注重幼兒身心特點、年齡特點是創新教育成功的關鍵。幼兒教育領域的相對約束較小，是變革傳統教育觀念和教學模式最好的突破口。教學方法要由知識灌輸型轉變為思維激勵型，由被動傾聽型轉變為主動探索型，使兒童獲得更多的直接經驗和活動知識，從而使兒童的創新能力和解決問題的能力得以發展。

三、將創新教育滲透在一日活動中

幼兒園一日生活的各個環節都是發展兒童創新能力的契機。關鍵在于教師是否具有發展兒童創新能力的意識，是否有能力發掘出普通環節中潛在的創新教育內容，是否能把握住教育的契機。只要教師具備這些意識和素質，就能在一日生活的各個環節中發展兒童的創新能力。

四、利用游戲培養幼兒的創新意識

游戲是孩子們最喜愛的一種活動，所有的孩子都喜歡游戲，游戲內容的多樣化可以讓幼兒嘗試多種角色。在游戲中，孩子們大膽想象、大膽實踐，從而在游戲中培養自己的創新意識和能力。

為了激發幼兒參與游戲的興趣，我不斷充實一些新的游戲材料，在美工區增添一些顏料、吸管等材料，以激發其強烈的操作欲望，啟發并指導孩子掌握新材料的基本玩法。例如：手印想象畫。讓孩子們利用自己的小手掌、手指等部位進行繪畫，孩子們非常新奇，強烈的好奇心驅使他們參與，當一個個手印印在紙上，千姿百態的圖案展現出來時，更進一步激發了孩子們的興趣，有的添只腳變成了可愛的小鳥，有的添上眼睛和嘴變成了一只怒吼的獅子，有的添上幾筆變成了美麗的開屏的孔雀，還有的是老鷹在捕捉小鳥……利用吸管教給孩子吹畫技能，孩子們把吹畫的基本技能掌握以后，又創造出了許多造型奇特的漂亮圖案，孩子們的思維無拘無束，想象力、創造力都得到了很好的發展，好奇心得到了滿足，為進一步創新奠定了基礎。

在新世紀，教育對文明發展的作用將進一步加強。實施素質教育和創新教育是一項長期復雜的任務，只有在教育理論上進一步深化，在教育實踐中不斷完善，我國的創新教育才能日益走向成熟。創新是人類社會生生不息、永遠向前的動力，是民族興旺的不竭源泉。