如何創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

鄭燦

(河北省永清縣永清鎮(zhèn)中心校，河北 永清 065600)

創(chuàng)建高效語(yǔ)文課堂是一項(xiàng)融科學(xué)和藝術(shù)于一體的富有創(chuàng)造性的工作，教師要做好這項(xiàng)工作，不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定組織藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生在輕松、愉快的心境中全身心投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)氣氛，營(yíng)造氛圍

語(yǔ)文課程蘊(yùn)含豐富的人文內(nèi)容，對(duì)人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)生隨時(shí)受到語(yǔ)文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)。人文性和情感性決定語(yǔ)文教師在課堂上要努力營(yíng)造出動(dòng)人的教學(xué)情境與氛圍。選進(jìn)教材的課文絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作，教師設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)除了考慮知識(shí)傳授外，還必須把握文中的“情”，以營(yíng)造氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情。

二、創(chuàng)建“充滿真情實(shí)感的語(yǔ)文課堂”

語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”，用情感調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，從而達(dá)到學(xué)知與育人的完美結(jié)合。在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，基點(diǎn)就在于“情感”，源頭就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。“愛(ài)與責(zé)任是教師的靈魂”。一個(gè)沒(méi)有激情、沒(méi)有愛(ài)的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)呢？只有把語(yǔ)文課變成“情感的課堂”，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“激情燃燒的歲月”，才能夯實(shí)高效課堂的基礎(chǔ)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新

只有在學(xué)生會(huì)思、會(huì)問(wèn)、會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能與別人合作交流，課堂教學(xué)才變得有效。因此，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑過(guò)程中不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生“標(biāo)新立異、與眾不同、推陳出新、前所未有”的精神。如教學(xué)《詹天佑》時(shí)，在學(xué)生熟讀自悟的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出辦詹天佑展覽的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)辦展覽這一創(chuàng)造性練習(xí)，展示學(xué)習(xí)所得，培養(yǎng)能力。教師先讓學(xué)生討論展覽的一般內(nèi)容：前言、事跡（圖片、文字、實(shí)物）、結(jié)束語(yǔ)等；然后小組討論合作，根據(jù)課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)，有的寫前言，有的寫事跡，有的畫詹天佑的設(shè)計(jì)圖，教師巡回指導(dǎo)；最后各組推選解說(shuō)員進(jìn)行解說(shuō)。學(xué)生在這種創(chuàng)造性練習(xí)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力和創(chuàng)新精神，充分發(fā)揮主體作用，學(xué)得生動(dòng)、學(xué)得扎實(shí)。

四、采用異步教學(xué)法，面向全體學(xué)生

語(yǔ)文教學(xué)具體實(shí)施中，我采用異步教學(xué)法。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，除指導(dǎo)他們超前學(xué)習(xí)之外，課堂上我還讓他們創(chuàng)新思維，從不同角度分析、思考問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，我盡量照顧中下生，讓他們?cè)?0分鐘內(nèi)有較大收獲，并注意信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，以中下生理解、弄懂、會(huì)做為前提，針對(duì)他們的思維力，多啟發(fā)提問(wèn)，對(duì)于他們的閃光點(diǎn)則給予充分肯定，作業(yè)難度適中。使上層學(xué)生的潛力得到發(fā)展，下層學(xué)生逐步提高，品嘗進(jìn)步的快樂(lè)，使各類學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到進(jìn)步和成功的喜悅，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，使他們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中學(xué)習(xí)。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使之在表現(xiàn)中提高興趣，逐步把他們引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)上。教師必須把握面向全體，重視個(gè)性發(fā)展的素質(zhì)教育層次性原則，對(duì)學(xué)生實(shí)施因材施教，重視個(gè)性技能發(fā)展，在因材施教的基礎(chǔ)上注重語(yǔ)文能力培養(yǎng)有機(jī)地和知識(shí)教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，將語(yǔ)文能力培養(yǎng)寓于知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、理解、運(yùn)用、掌握之中，根據(jù)學(xué)生不同層次，培養(yǎng)不同個(gè)性技能，使他們的能力不斷提高。

總之，為了構(gòu)建起高效的教學(xué)課堂，應(yīng)采取多種有效措施提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。我們要繼續(xù)研究和探索，尋找更多適合構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)策略，使語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)和活力。