試析如何提高小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的有效性

虞麗菲

（江西省上饒市第六小學(xué)，江西 上饒 334000）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，新課程改革明確提出，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中只有學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音才能認(rèn)讀漢字，才能掌握各科教學(xué)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生們綜合素養(yǎng)的提高。由于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生對(duì)于拼音教學(xué)教學(xué)陌生，學(xué)生們的年齡較小，認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等均存在一定的限制，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度增加，因此提升教學(xué)有效性的方式顯得尤為重要。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)過(guò)程中由于傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，使得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中習(xí)慣采用單一、枯燥及無(wú)味的教學(xué)模式，學(xué)生們處于被動(dòng)接受拼音知識(shí)的狀態(tài)中，加上小學(xué)生的注意力不集中，極易被其他事物轉(zhuǎn)移注意力，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率下降，學(xué)習(xí)難度增加，久而久之導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足，不利于學(xué)生們綜合素養(yǎng)的提升。多數(shù)語(yǔ)文教師在拼音教學(xué)的過(guò)程中未能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、心理特點(diǎn)等開(kāi)展趣味性、創(chuàng)新性及多元化的教學(xué)模式，無(wú)法很好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使得教學(xué)氛圍沉悶枯燥。加上小學(xué)教師為了更好地管理學(xué)生會(huì)采用較為嚴(yán)厲的方式教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍較為緊張，學(xué)生不敢在課堂上主動(dòng)“說(shuō)”、發(fā)表自己的看法及意見(jiàn)，導(dǎo)致拼音課堂教學(xué)氛圍枯燥、無(wú)味，不利于學(xué)生們身心健康的發(fā)展[1]。因此，在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展提高拼音教學(xué)有效性的教學(xué)措施顯得尤為重要。……