班主任班級(jí)管理辦法之我見(jiàn)

卿曉麗

（簡(jiǎn)陽(yáng)市高級(jí)職業(yè)中學(xué)，四川 成都 641400）

班主任，是每個(gè)學(xué)習(xí)階段都陪伴在學(xué)生身邊的人。他們不僅應(yīng)該是教授給學(xué)生學(xué)科知識(shí)的教師，也應(yīng)該是班級(jí)管理鐵面無(wú)私的班主任。班主任，給一個(gè)班級(jí)帶來(lái)的不僅是，全新的班規(guī)和紀(jì)律制定，還有班主任的為人處事對(duì)學(xué)生造成的影響。這也是為什么管理班級(jí)的時(shí)候，班主任更要以身作則的重要緣故。

一、班主任要對(duì)班級(jí)管理有確定的認(rèn)知，對(duì)班規(guī)的制定和改動(dòng)要謹(jǐn)慎和小心

班主任先要從思想上認(rèn)識(shí)到，班級(jí)管理應(yīng)該是每個(gè)學(xué)習(xí)階段內(nèi)的長(zhǎng)期過(guò)程，比如小學(xué)階段就是六年制的，初中和高中就是三年制的，班主任在這樣一個(gè)時(shí)期內(nèi)，基本上就固定在一個(gè)班級(jí)內(nèi)。即班級(jí)管理應(yīng)該是一個(gè)固定且明確的事情，如果班主任都不對(duì)班級(jí)管理保持肯定和確定的態(tài)度，又怎么能具體地去要求每一個(gè)學(xué)生都做到呢！班主任的態(tài)度，很大程度上也對(duì)學(xué)生的日常行為是否規(guī)范產(chǎn)生很大影響，班主任的態(tài)度就是學(xué)生行事的風(fēng)向標(biāo)。如果已經(jīng)在校風(fēng)校紀(jì)的基礎(chǔ)上制定了基礎(chǔ)的班規(guī)，班主任此時(shí)要更加慎重和小心。班規(guī)的制定應(yīng)該盡量保證一次性就總結(jié)到位。班規(guī)就是學(xué)生行為規(guī)范的具體事例和懲罰的條例，其具有的權(quán)威性就包含在確定性中。也就是忌諱朝令夕改，這樣會(huì)給學(xué)生一種錯(cuò)誤的心理暗示：即班規(guī)是可以隨時(shí)改動(dòng)的，不用太把班規(guī)當(dāng)回事兒。同樣班規(guī)的增添，也應(yīng)該盡量采取慎重和民主的意見(jiàn)，要和班級(jí)的實(shí)際管理情況相聯(lián)系起來(lái)，不能脫離實(shí)際；班主任也要充分考慮到學(xué)生的建議，廣開(kāi)言路，適當(dāng)采納正確的建議。

二、班主任在班規(guī)的執(zhí)行和監(jiān)督方面，一定要做好把關(guān)人

班規(guī)在制定出來(lái)以后，最重要的環(huán)節(jié)就是監(jiān)督和執(zhí)行工作。班主任要做好把關(guān)人，即要每天都做好監(jiān)督班上學(xué)生有無(wú)違規(guī)現(xiàn)象，面對(duì)嚴(yán)重違規(guī)、犯了錯(cuò)的學(xué)生，班主任要做好班規(guī)的嚴(yán)格執(zhí)行。班主任要想做好這部分工作，僅憑一個(gè)人的力量是有限的，班主任的精力也是有限的，所以班主任可以在班上找好部分標(biāo)兵學(xué)生，并且賦予這部分學(xué)生紀(jì)律委員、紀(jì)檢委員等身份和權(quán)力。讓這部分學(xué)生也能夠監(jiān)督班上所有學(xué)生，班級(jí)日常管理的監(jiān)督也能按時(shí)準(zhǔn)確地反映給班主任，利于班主任對(duì)每天日常班級(jí)管理的情況有一定了解，以及能夠掌握班上學(xué)生的動(dòng)態(tài)方向。在執(zhí)行方面，班主任要考慮到班主任身份的權(quán)威性，讓犯錯(cuò)和違規(guī)學(xué)生能夠明確了解到自己到底錯(cuò)在哪里，并且在思想上認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎么改進(jìn)，在具體行動(dòng)上具體表現(xiàn)出來(lái)。班主任在執(zhí)行懲罰的時(shí)候，要注意到對(duì)應(yīng)事實(shí)和條例規(guī)定，不能因?yàn)閭€(gè)人偏見(jiàn)或有色眼鏡做出決定，也不能因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績(jī)就對(duì)某個(gè)學(xué)生特別偏愛(ài)甚至輕輕放過(guò)。所以這就要求班級(jí)管理的監(jiān)督和執(zhí)行需要大家的參與，才能保證公平公正。

三、班主任要維護(hù)班規(guī)，要經(jīng)常適度地調(diào)節(jié)班級(jí)的氛圍

班規(guī)和班上學(xué)生之間的關(guān)系，全靠執(zhí)行者的調(diào)節(jié)和活動(dòng)。如果兩者關(guān)系良好、活潑的話，班級(jí)氛圍也會(huì)變得比較輕松和宜人，如果兩者關(guān)系經(jīng)營(yíng)不善的話，班級(jí)氛圍就會(huì)變得僵硬，甚至瀕臨破碎的狀態(tài)。班主任要注意不時(shí)地維護(hù)班規(guī)，將班規(guī)的意義和作用深入淺出地講給學(xué)生們聽(tīng)，讓學(xué)生能夠明白：班規(guī)是班級(jí)管理的維護(hù)者，是保護(hù)學(xué)生不受傷害也不主動(dòng)傷害其他學(xué)生的，是給學(xué)生圈出了一塊安全的活動(dòng)區(qū)域和領(lǐng)地的保護(hù)者，而不是束縛學(xué)生思想的刻板條文規(guī)定，不是限制學(xué)生活動(dòng)的生硬強(qiáng)求，也不是框住學(xué)生的枷鎖。班主任還要適度地調(diào)節(jié)班級(jí)學(xué)生與班規(guī)、與班規(guī)的執(zhí)行、班干部之間的關(guān)系。就算是紀(jì)律委員、紀(jì)檢委員，也是和其他學(xué)生一樣，都是想為班級(jí)這個(gè)大集體做出自己的一份貢獻(xiàn)的。學(xué)生不應(yīng)該覺(jué)得紀(jì)律委員管了自己就仇視他、孤立他，甚至說(shuō)是刻意搞小團(tuán)體去故意排擠某人，這些都是霍亂班級(jí)的不良征兆，也是一個(gè)班級(jí)走向衰敗的前兆。如果班主任不及時(shí)關(guān)注到這種現(xiàn)象，并且及時(shí)地遏制事態(tài)的話，班級(jí)的管理很有可能就會(huì)變成一個(gè)笑話。

四、班主任要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為班級(jí)管理的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)

班主任要想順利接管和對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，首要的就是和學(xué)生打好關(guān)系，進(jìn)入到學(xué)生內(nèi)部，成為學(xué)生們的朋友，既是良師，也是益友。班主任可以通過(guò)班級(jí)的主題班會(huì)給學(xué)生做一場(chǎng)宣講，讓學(xué)生知道班級(jí)管理是為了讓學(xué)生能夠在規(guī)則秩序以?xún)?nèi)做一個(gè)自由人；或者班主任可以嘗試和班上同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)個(gè)別一對(duì)一的溝通和談心，讓這部分難以管理的學(xué)生知道班主任為了管好這個(gè)班級(jí)付出的努力有多少，從而去感化這部分學(xué)生；或者還可以通過(guò)由班主任組織，在自習(xí)時(shí)間觀看相關(guān)主題的電影或視頻，讓學(xué)生們知道班級(jí)管理的重要性和必然性。除此之外，在和學(xué)生建立起良好師生關(guān)系的過(guò)程中，班主任還要注意的是學(xué)生與學(xué)生之間緊張的關(guān)系，如有發(fā)現(xiàn)要及時(shí)調(diào)解，防微杜漸。

在班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的時(shí)候，也不免會(huì)因?yàn)楣芾斫?jīng)驗(yàn)的缺乏或者底氣的不足等問(wèn)題，對(duì)自己管理班級(jí)的能力產(chǎn)生不自信或者質(zhì)疑情緒。班主任在遇到這樣的情況的時(shí)候，在心底給自己暗暗打氣，把班主任的身份更好地運(yùn)用起來(lái)，讓自己的氣勢(shì)看起來(lái)更足，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的震懾感，班主任在頒布規(guī)定或者宣布決定的時(shí)候，來(lái)自班級(jí)的雜音和噪音就會(huì)更少、更小，更有利于班級(jí)學(xué)生對(duì)班主任說(shuō)的話產(chǎn)生一種信服感，也更有利于班主任的后續(xù)管理。除此之外，班主任還要考慮到的是，班級(jí)的管理根據(jù)管理的方式、時(shí)期的不同，可以被分為日常管理和特殊管理。根據(jù)不同的時(shí)期的班級(jí)，班主任要采取的管理辦法也應(yīng)該發(fā)生不同，要隨著班級(jí)的氛圍和學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變而適當(dāng)改變，給學(xué)生打造出全套的、適合的班級(jí)管理規(guī)定，讓學(xué)生心服口服地服從班級(jí)管理。

班主任可以在課后的空閑時(shí)間，認(rèn)真鉆研不同的班級(jí)管理辦法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念，打磨自己的班級(jí)管理技巧，虛心學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗(yàn)，吸取以前班主任管理失敗的教訓(xùn)，保持終身學(xué)習(xí)和虛心接受的良好態(tài)度。班主任還可以學(xué)習(xí)如何將班級(jí)管理辦法根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，方便班主任在日后的學(xué)習(xí)和研究中能夠順利、快捷地提取出來(lái)，為自己所用。這僅僅只是筆者我一個(gè)人的看法，希望會(huì)有所幫助。