中小學教師職業信仰缺失重塑的意義

王秀麗

（河北省霸州市第一中學，河北 霸州 065700）

中小學教師在我們國家是個非常龐大的群體，他們的職業信仰重塑不僅關乎自身，還關乎中小學學生的身心健康發展，更關乎學校的長足發展，國家的繁榮興盛。十九大報告提出落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教。而重塑教師職業信仰對于教師、學生、學校乃至國家都具有十分重要的意義。

一、重塑中小學教師職業信仰對教師的意義

有利于教師形成和諧的人際關系、尤其是有利于教師形成和諧的師生關系。“人的本質并不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”人總是處于一定的社會關系中的人，而在教學中人要處理人與人的關系——其中最重要的是處理教師與學生、學生與學生的關系以及師生和教學文本之間關系。從教師與學生的關系來看，教師職業不同于一般的職業，教師工作的對象是學生，教師工作的目的是促進學生身心健康發展。一個身心健康的、有職業信仰的教師更能激發學生的求知欲，更能起到價值引領的作用。不同教師帶出的班級學生在學習風氣、精神面貌方面差別很大。“親其師、信其道”師生關系和諧學生上進。以教師為楷模學習。舉例：教師好讀書、以身作則、意志堅定，他帶的班級學生也如他一般，榜樣的力量是無窮的，身體力行、耳濡目染更能春風化雨、潤物無聲。子曰："吾死之后，則商也日益，賜也日損。"曾子曰："何謂也?"子曰："商也好與賢已者處，賜也好說不若已者。不知其子，視其父;不知其人，視其友;不知其君，視其所使;不識其地，視其草木。故曰與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣;與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。是以君子必慎其所處者焉。教師有職業信仰，對生活充滿信心，這種信仰，精神，良好的狀態也如“芝蘭之室”一般，在每天教育教學活動中使學生深受感染。

二、有利于中小學教師身心健康，提高教育教學的能動性

對于教師自身而言，職業倦怠產生的一個主要原因是教師的內驅力較低。孟子有言：“行有不得，反求諸己。意思是事情做不成功，遇到了挫折和困難，或者人際關系處得不好，就要自我反省，一切從自己身上找原因。不應該怨天尤人，而是要反躬自省。人在選擇當教師時應該發自內心的熱愛這個職業，這樣就不易產生職業倦怠。如果產生職業倦怠首先從自身找原因加以克服。消除職業倦怠，有利于教師身心健康，心理學研究表明，人在愉快的是時候能夠產生有利于身體健康的物質。中國也有“笑一笑，十年少”的說法。有利于中小學教師提高自身修養，促進自我成長。《大學》中有言“自天子以至于庶人，壹是以修身為本”從事任何職業都要在這種工作中努力讓自己成長，修身為本。修身無非德與才，德才之增長要博學、篤志。中小學教師篤志就是要有堅定的理想信念，有堅定的職業信仰。“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。教師要廣泛地學習。“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。第四，克服職業倦怠，重塑中小學教師職業信仰，有利于提高教師社會地位，拓寬教師的發展空間，有利于從教師自我發展成就方面提高積極性。“師者所以傳道授業解惑也”，教師克服職業倦怠，做好本職工作，可以得到學生的認可，學生會把對教師的認可傳遞給家長。《論語 學而篇》“有子曰：其為人也孝弟,而好犯上者,鮮矣；不好犯上,而好作亂者,未之有也.君子務本,本立而道生.孝弟也者,其為仁之本與!”意思是，君子專心致力于根本的事務，根本建立了，治國做人原則就有了。再如《諫太宗十思疏》有言“臣聞求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。”重塑中小學教師職業信仰有利于教師務本。

三、重塑中小學教師職業信仰對學生的意義

第一，重塑中小學教師職業信仰有利于為學生樹立良好的榜樣。“學高為師，身正為范”，從學生角度講，教師是學生學習的榜樣，無論教師怎樣都會對學生產生或多或少的影響。學生具有很強的可塑性，中小學學生大部分時間在學校度過，因此教師對學生的塑造作用非常大。教師的信仰，價值觀念會通過師生的各種活動潛移默化的傳遞給學生。重塑教師職業信仰對于學生而言十分重要，這會使教師對待學生熱心、關心、充滿期盼，使學生對待老師尊敬、佩服、愛戴。中小學學生具有很強的模仿能力，處于人生可塑性較強的階段，榜樣的力量是無窮的，中小學教師應具有給學生做榜樣的品行和才能。教師教導學生要言傳更要身教，身教勝于言教。第二，重塑中小學教師職業信仰有利于激發學生學習的主動性。曾經有這樣一位教師，他是一位語文老師也是班主任，這位老師勤勉能干、知識豐富、細致耐心、不抱怨、遇事平和盡力解決，在他的教導下，整個班級的學生積極向上，上課時學生眼中滿是求知的明亮光芒。一節課十分愉快的度過了，給這樣的學生上課不累反而感覺十分享受，內心暢快無比，每次回想起學生那種求知的渴望，朝氣蓬勃的狀態，明亮的眼神，心中都會感慨，一個不倦怠的教師對培養學生的正能量真的是舉足輕重。相反還有一種老師消極應付、不負責任、不把教育教學當回事、消極怠工，并且經常在同事、學生面前說打消他人積極性的言論、做打擊他人積極性的事情。結果一個原本積極向上的班級很快就變得渙散，死氣沉沉，學生毫無生氣，上課成為一種折麼。

總之，重塑中小學教師職業信仰對教師自身來說不僅有利于身心健康，而且有利于職業技能、道德修養的提升。教師改變了自己，就是在改變世界的一部分，教師通過自身的改變去影響學生、學校的發展，乃至影響整個國家民族的發展。