核心素養下高中物理高效課堂的構建

袁慧敏

(重慶涪陵高級中學，重慶 涪陵 408000)

引言

物理學科是對于生活當中多種現象的解釋，對于人們生活、生產都有著重要的影響，在高中教學當中物理學科的教學受到了高度重視。因此在高中物理教學當中，應該提升教學效率，促進學生高中物理學科核心素養的發展。但是在現今的教學當中，物理課堂卻存在著部分問題，影響了高中物理的教學質量。

一、核心素養下高中物理課堂的教學現狀和問題

（一）學生缺乏學習的興趣

在物理學習當中，需要學生具備一定的抽象思維能力與思維靈活性，這樣才能夠更好的理解物理知識。但是在物理學習當中，學生缺乏對于物理知識學習的興趣，因此不愿動腦去思考物理現象，在課堂當中難以集中注意力。這嚴重影響了課堂效果與課堂氣氛，學生沒有興趣，教師講的再精彩，也是一個人在前面唱獨角戲。

（二）物理課堂教學沒有氛圍

學習環境對于學生的學習有著很大的影響，如果說教師對于學生的影響是直接的，學生從教師出學習各種物理知識，那么環境便是一種間接性的引導，使得學生產生物理學習的思想，在合適的環境當中，學生學習知識的興趣會提升。但是在現今的教學當中，課堂氣氛多是松散倦怠的，只會使學生的學習意志不斷消沉。

二、核心素養下高中物理高效課堂的構建策略和方法

（一）加強學生的興趣培養

興趣是提高學生學習效率的關鍵，也是學生重要的學習動機。對于現今的高中物理教學來說，最重要的便是培養學生的興趣。尤其是在現今高考依舊決定著很多人的命運，因此在其中占據著重要分值的物理學科也給了很多學生巨大的壓力。在此情況之下，為了緩解學生的壓力，教師應該增強學生的興趣，將物理學習轉換成一種樂趣，學生每天在自己喜歡的事物當中探索，自然不會感受到壓力，使得學生能夠全身心的投入到物理知識學習當中。很多高中物理課堂的教學之所以不夠高效，是因為還有很多學生對學習物理沒有興趣。比如，在學習“物體運動的速度”這一課的時候，高中物理教師就可以根據這節課的教學內容，將課外的相關資料融入到課程教學中，像物體運動的一些趣事，或者是一些和物理運動有關的大事件。教師通過這樣的方式將學生的注意力和興趣吸引過來。如此，學生才能知道這節課需要學習的是什么，還能將學生的積極性調動起來。當學生有了興趣，他們就會在學習的過程中變得更加主動，由此來加強高中物理教學的有效性。

（二）培養學生解決問題的能力

雖然學生在初中時期便接觸過了部分物理知識，但是初中物理所講述的內容知識基礎的知識，在高中階段，學生所學的知識難度要較之初中時期難上許多，因此高中時期的內容使得許多學生難以理解，其中許多問題都需要學生自己進行探索之后解答。但是很多學生都不具備解決問題的能力，在遇到需要自行探索的問題時便慌了拳腳。對于此，教師在教學當中可以有針對性來培養學生的解決問題能力，以此來提高物理課堂的教學有效性。其實物理知識與生活的方方面面相關，可以說生活當中處處存在著物理的知識。因此教師可以在教學當中引入生活中常見的情景，以此來增加學生對于學習物理知識的興趣。比如，在生活中見過哪些拋物運動，拋物運動的理論是什么，然后教師可將這些問題帶到教學中來，一層一層地幫助學生分析，引導他們的思維，最后幫助他們成功解決問題。在解決問題之后，學生就會有信心面對其他的困難和問題。由此，我們才能循序漸進地打造高中物理的高效課堂。

（三）構建科學的合作學習模式

在新課程改革的過程中，許多新型的教學方式如雨后春筍般出現。其中合作教學模式在現今的教學當中便獲得了良好的反響。通過將學生分成不同的小組來進行教學，通過小組之間的合作，相互之間幫助，共同進步，將原本一個人的學習量分攤給小組當中的所有人，降低學生在學習當中的壓力，提升學生的學習效率。當然在分組當中，教師應該注重科學化分組，了解學生的具體情況來進行分組。比如，在學習“向心力”這一課的時候，教師就可以根據每個學生的能力和水平進行互補式的分組，在每個組安排一個物理成績好、學習能力強的學生，再安排一個組織能力強的學生，然后搭配兩個學習能力一般的學生。

結語

綜上所述，在高中物理教學當中，想要構建物理高效課堂，首先應該培養學生良好的學習興趣，培養學生解決問題的能力，并且通過合作的形式來加強學生之間的交流。在培養學生學習能力的同時，也促進了學生多方面素養的發展，使得學生能夠在高考當中能夠獲得更好的成績。