小學語文課堂教學中的語言藝術

岑志花

（貴州省平塘縣通州小學，貴州 黔南 558304）

小學語文教學中語言藝術是不容忽視的重要方面，在語文教學中教師也應該運用標準的教學語言，確保吐字清晰，使學生能夠理解。在實際的小學語文教學中,教師往往只檢查和評論學生完成的作業,重視學生成績，但是他們忽略了課堂中藝術教學語言的使用,不僅使課堂枯燥,乏味,缺乏感染力量,而且還浪費課堂時間,誤導學生的自我評價,使學生對知識的理解,進一步嚴重影響教學效果。改變這一現狀，使小學語文教學語言藝術化，不僅可以提高教學質量，而且在言語行為教學和雙向過程中具有十分重要的意義。

一、語言在語文教學中的作用

在語文課堂教學中，語言有著方便、高校、規律的特點。語言一直在知識傳播中扮演著重要的角色，即使在當前的信息時代也是如此。傳統語言的使用一直是教學過程的核心，不會消失。小學語文教學是培養學生掌握基本的語文知識和提升學生的綜合素養的一門重要課程。在課堂教學中，無論是教師解釋語文的基本知識，還是分析文章，都與語言的傳播密不可分。因此，語言是語文教學中知識和技能傳播的重要的一環。

語言是師生溝通的橋梁，主要用于師生之間的學習交流和課堂教學中的互動。隨著教育部以學生為中心，以教師為主導的教育方向的實施，學生的主動性，創造性和傳播性得到了極大的提高。即使在小學語文教學中，也經常發生學生積極提出問題并共同討論。這時，語言的使用變得更加重要。它不僅最直接，快速地表達了師生的思想觀點，而且通過雙方信息的相互交叉和碰撞產生了新的思路和觀點，并結合實時實踐，達到了理想的教學效果。在語文教學中，師生互動是教學效果的保證，是發現問題，研究問題，解決問題的關鍵。其中，其中，語言起著橋梁的作用。它既是知識增長的地方，也是思想交流的舞臺。

在語文課堂教學中，教師必須根據每個學生不同的水平、不同的接受能力、理解能力和個性特點，做出明確具體的指導，既不同于傳達，也不同于灌輸。它是教師將知識、技能、信息、分析等因素與教學經驗、準確評價相結合而進行的教學。它不僅是對學生學習方向的指導，也是對學生學習語言技巧的提示，是對學生困惑和困惑的解答;它不僅體現了語文課堂教學的特點，而且從側面反映了其重要的指導作用。

二、小學語文教學中的語言藝術

語文教學語言的專業使用是語文教學的關鍵，它不僅可以提高課堂效率，還可以提高課堂質量。在小學語文的教學中，我們要提升課堂中的語言藝術首先必須關注的就是語言的規范性與準確性。小學階段的學生正處于喜歡模仿的時期，他們對于老師的很多行為都會下意識的模仿，特別是對于老師經常會使用的語言他們會格外的關注，而且這種習慣一旦養成會對學生之后的成長發展影響深遠，所以我們一定要注意在平時授課的過程中語言規范準確。在課程開始前要進行認真的備課，把容易出錯的地方標出來進行重點講解。在平時教師也要多與學生溝通交流，了解學生的語言習慣，對于他們經常犯錯的地方。

語文教學中語言的運用要注重精確和精煉，精確使用可以使學生更加全面地掌握知識，掌握更多的學習技巧，更有助于解決問題。它不僅體現在教學中使用專業語言，而且體現在整個教學過程中的思維，心理和語言組織中。同時也應注重精練，這樣可以節省課堂教學的時間，讓人們有足夠的思考空間。精煉語言主要表現在：一是使用書面語言而不是口頭語言。每句話都應該被看作是一種有助于完成教學目標和內容的語言。第二，除了重點和難點，其余的內容要避免重復和不必要的細節。很多老師喜歡在每個句子前加上這個和那個，加上短語，對嗎，這不僅沒有任何作用，而且使語言不切實際和無能。只有精煉的語言才能讓人聽起來干凈有效，給人足夠的思考空間，有重點也有難點。

語言的邏輯可以使課堂更加層次化、合理化。它首先表現在思維的邏輯性上，在教學過程中，教師必須有清醒的頭腦和觀念，知道如何提問，分析問題，解決問題;如何從淺到深，從形式到內在;教師應該對自己的思想有信心。二是語言的邏輯。在教學過程中，教師不僅要掌握語言的邏輯關系，還要有前后緊密聯系的整體布局。在課堂上，教師應避免思維跳躍、語言混亂、層次模糊。只有實現思維與語言的高度統一，教學才能達到事半功倍的效果。

語文教學中語言的形象化可以使課堂更加生動有趣，易于理解。同時，它有助于理解抽象的和枯燥的文章內容。例如，在語文課文中，河、山、海、冰、日落被用來描述不同的場景;在語文課文中，皇帝、大臣、百姓和乞丐被用來描述不同的人物;“美”、“善”、“丑”、“惡”等詞語表現出不同的心理狀態，“屋、梁、磚、門、窗”被用來描述物體的結構。從我們所看到的事物中提取靈感，根據周圍的事物進行隱喻，可以使語文更加具體有趣，從而使課堂教學更加有效。

結語：

語文教學離不開語言的運用。語言的使用不能局限于簡單的傳播和交流，更不能局限于語言藝術。只有運用語言藝術，如專業化，精確化，精細化，邏輯化和形象化，才能有效提高課堂教學質量。同時，有利于提升和提高教師的教學水平，升級課堂教學藝術，發揮言傳身教的作用，語言藝術化教學對教師和學生都有好處。