高職院校創新創業教育師資隊伍建設研究

卜潔瑩

（遼寧城市建設職業技術學院，遼寧 沈陽 110000）

隨著我國高等教育大眾化的推進，高職院校的辦學規模逐步擴大，高職生入學人數急速增長，使得優勝劣汰的人才競爭日趨激烈，一些高職學生不得不面臨待業或失業。為了緩解就業壓力，國家發起了“大眾創業、萬眾創新”的號召，創新創業教育也因此應運而生。創新創業教育是結合專業理論知識教育，向學生傳授創新創業知識，培養學生的創新精神，增強創業意識，提升創業技能的一種教育模式。創新創業教育課程偏重于應用和實踐。所以，要求教師需具備豐富的實踐經驗，要將真實的創業經歷分享給學生。因此，建設一支素質高、業務精的創新創業教育師資隊伍已成為當務之急。

一、國內外高職院校創新創業教育師資隊伍建設的現狀分析

在一些發達國家，高職院校創新創業教育師資隊伍建設的研究比較成熟，積累了很多成功的經驗，值得我們借鑒。

英國比較重視創新創業教育師資隊伍的建設，通過創新創業教師的實踐培訓和引進企業專家授課，提高創新創業教育教師的素質。他們還非常重視創新創業實踐課程的開發，教師需具備豐富的創新創業實踐經驗和深厚的創新創業理論知識。

美國社區學院創新創業教育的教師分為兩種，一種是專門教授理論學科的教師，他們擁有非常扎實的理論基礎，另外一種是教授實踐課程的教師，這些教師大部分都是成功的企業家，他們擁有豐富的創業經驗。美國社區學院非常重視創新創業師資隊伍建設。其中，特別注重教師的聘用、培訓環節，由基金會保障創新創業教師的成長。

與國外發達國家相比，我國高職創新創業教育建設起步較晚，師資隊伍建設受重視不夠，師資力量薄弱，專業能力不強，實踐能力嚴重不足。研究表明，我國的一些高職院校承擔創新創業課程教育教學的教師主要以輔導員和行政人員為主，這些教師普遍缺乏創新創業經歷，也沒有過硬的實踐能力。因此應加強高職院校創新創業教育師資隊伍建設，提高教師的創新創業教育能力。只有擁有一支掌握系統的創業理論知識，具備豐富的創新創業實踐經驗的師資隊伍，才能培養出高質量的創新創業型人才。

二、加強高職院校創新創業教育師資隊伍建設的對策

（一）加強政策保障，建立多元的創新創業教育資金渠道

國家的政策支持是高職院校創新創業教育開展的前提條件。我國政府能在創新創業過程中起到引導作用，政府應借鑒國外創新創業政策的有益之處，出臺一些針對高職院校創新創業開展的政策措施，構建包括政府、企業、高校在內的多元主體的創新創業教育體系。

高職院校創新創業教育的有序進行需要大量的資金支持。為了強化學生創新思維和創業精神的培養，高職院校的實踐、實驗資源條件的要求更高了，更應加強產學結合、校企合作，這就需要投入更多的資源，這些都是依靠大量經費的支撐。教師也不能照本宣科了，對創新創業能力提出了更高要求，教師需要培訓以提高實踐能力，這些都需要大量的經費投入，才能使高職院校的創新創業教育得以發展。我國高職院校創新創業項目應建立多元的資金支持渠道，通過各種途徑籌集資金。一方面政府應提供資金扶持，在政府資金扶持的推動下，創新創業項目才會獲得較快的發展。另一方面高職院校積極推廣創新創業項目，吸引企業、基金會、風投等自主投資。

（二）教師要重視自身創新創業素養的提升

創新創業教師的創業能力、創新思維對學生有直接的影響，加強教師的創新創業能力是提升學生創業技能的關鍵。一方面教師應加強專業的學習，提高自身的創新創業素養和創業實踐能力。要時刻保持學習狀態，關注專業最前沿的知識和信息。另一方面學校要為教師加強創新創業能力的實踐提供便利，組織教師進去企業進行實踐實訓，鼓勵學習企業先進的技術方法和創業經驗。根據專業的需要，邀請專家對教師進行創新創業指導和實踐訓練。

（三）加強創新創業教育兼職教師隊伍建設

高職院校應拓寬創新創業教育教師的來源渠道，不僅要重視專職教師的素質的提升，也要加強創新創業兼職教師隊伍建設，要引進行業、企業的人才擔任創新創業教育的兼職教師。創新創業兼職教師參與高職院校的創新創業活動，到高職院校講授創新創業相關課程和講座，擔任高職院校創新創業大賽的評委，幫助高職學生創新創業。

總之，加強高職院校創新創業教育師資隊伍建設不僅對提高高職院校的辦學質量，而且對于培養學生的創新創業能力，提高學生的就業率都具有重要意義。