探討高中語文教學中微課的應用效果

羅彤

（齊齊哈爾大學 文學與歷史文化學院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

高中階段的語文教學對于學生的綜合素質提升和后續知識學習有很好的引導和提升效果，面對越來越變化的綜合性教學策略，應該要將微課更好的應用在其中，對學生做好微課的使用引導，以此來提高學生的學習質量和效果，本文主要闡述了微課概念和應用價值，并具體提出了高中語文課堂教學中的微課運用策略，希望對高中語文教學有所啟發。

一、微課的概述分析

所謂微課主要指的是基于現代教學媒體，向學生展示出一定的微型教學視頻，并根據具體的教學內容和相應的知識點展開教學，其中包括有教學目標和相應的教學環節及教學評價等多方面的內容，在其教學過程中，往往可以有效增強學生對重點內容及知識點的認識和理解，提高教學效率。這種教學方式與傳統的課程教學相比，往往可以重點突出相應的教學內容，并實現與教學主題的相聯系，針對性很高。另外一方面，微課的內容往往更加簡潔明了，與教學的主要內容有很深的聯系，能夠有效突出重點，并實現提高教學質量的良好效果。在進行微課教學過程中，其學習的時間也能夠得到更加便捷的把握和控制，在進行學習過程中，可以更加高效的實現時間的控制和利用。其主要的優勢就是借助碎片化時間來展開微課學習，從而為學生創造出更加便利的學習空間。

二、微課的特點分析

在進行高中語文教學過程中，由于受到所教學的內容和主要學習目標的差異性影響，所產生的教學環節和教學評價都會有一定差異，這些教學方面涉及到的內容往往與其他學科的教學設置有相應的聯系，都能夠實現對學生的針對性精準教學，并實現教學效率的提升。在進行語文教學過程中，借助微課可以實現教學知識點間的聯系和溝通，往往是借助例題和知識點的方式予以展開，并實現對教學內容的針對性教學和講解。

借助微課教學模式，所涉及到的教學內容往往較為短小精煉，并且與諸多生活實際都有十分緊密的聯系，針對微課教學涉及到的時間往往更加容易被控制，也利于學生進行學習時間的把握和控制，在開展相應的微課應用中，能夠幫助提高學生的學習熱情，并積極推動學生學習成績的進一步提升，有效提高教學質量和水平。

三、微課在高中語文教學過程中的應用價值

（一）提高課堂教學質量和效率

在高中語文教學過程中，將微課應用其中，能夠有效提高語文課堂教學效率，這主要是由于在網絡中，往往存在有更加廣泛的教學資源和微課資源，其中包括有大量的優質教學資源，教師通過相應的教學設計，對其進行優化組合，能夠有效幫助學生增強對教學內容的人生和理解，也能夠讓學生學習到更加優質的教學資源，以此來提高語文課堂教學質量和效率。當然，在微課應用過程中，通過對實際的微課資源的應用，能夠讓學生對自身的時間有相對規范的應用，通過針對性的知識點的學習，能有效解決學生對特定知識點的需要，以此來提高語文課堂教學質量和效率。

（二）微課能夠滿足學生自主學習需要

在進行微課應用過程中，通過對網絡資源的搜集和優化設計，可以為學生展示出更加綜合化的知識內容。教師將教學資源整合之后，可以上傳到班級內部的QQ群和微信群，并引導學生結合自身的學習需要來進行下載和閱讀觀看，以此能夠有效實現個性化的學習和進步引導，當然，微課學習時間較為便捷，可以有效滿足學生的個性化需求，并實現學生學習效率的進步和提升。

四、高中語文課堂教學中的微課運用策略

（一）教學內容的規劃導入

高中語文課程教學過程中，教師通過對教學內容的規劃分析，實現對教學內容的優化導入，以此來對整體的教學效果產生影響，在課堂教學過程中，通過對微課的運用更加有效活躍氛圍，幫助學生提高學習積極性和主動性，面對一些較為重要的知識內容，可以進行針對性的巧妙導入，幫助學生實現對知識內容的規劃引導，從而更加高效的進行語文知識的教學。比如針對《我有一個夢想》的教學過程中，教師可以借助信息網絡技術來將文章主人公馬丁路德金的演講視頻引入，對學生進行適當的引導，讓學生更加直觀的感受到文章內容，以此來增強學生對語文內容的聯想和想象，幫助學生實現情感共鳴，也能夠提高學生的獨立思考的能力。所以說在進行微課導入過程中，應該要基于學生的學習主動性提升進行設置，幫助學生進行思考，不斷提高學習針對性和實效性。

（二）規劃設置情境，有效引入

針對高中語文課程教學，教師應該對學生的學習情況做好綜合把握，結合向學生的智力和學習理解程度創設出相應的教學情境，基于實際的微課視頻展開教學引導，將微課的優勢積極發揮出來，幫助學生展開內容思考和探究分析。比如在針對《江南的冬景》的教學過程中，教師應該為學生展示出一些冬季北方和南方的景色照片，然后對學生進行講解和分析，讓學生更加直觀的感受到冬季景色的差異，當然也能夠有效為學生創設出輕松愉快的學習環境，幫助學生增強對這方面內容的理解。微課應用過程中，應該要幫助學生進行綜合化的展示，調動起學生的多個感官，增強學生的感悟和審美情趣，從而幫助學生更加高效的進行知識理解，提高教學質量和效果。

結語：總體來說，新時期的學科教學，應該要適當的對教學方式方法予以優化創新，以此來提高教學質量和效果，在高中語文教學過程中，應該要綜合把握好微課概念和特點，基于微課在高中語文教學過程中的應用價值，做好對教學內容的規劃導入；同時要規劃設置情境，有效引入，從而更好的滿足學生自主學習需要，提高課堂教學質量和效率。