小學語文教學中學生自主閱讀能力的培養研究

吳軍

（江西省上饒市余干縣社庚鎮社庚中心小學，江西 上饒 335100）

引言：在小學語文教學中，提高小學生的語文閱讀能力，培養他們的讀書習慣是語文教學的一個重點目標。因此，教師怎樣培養學生的自主閱讀能力，是教學研究的重要話題。語文新課程標準要求學生們要掌握自主閱讀的能力，領悟文章中要表達的情感，培養良好的語感。所以，任課教師要注意培養學生讀書看書的能力，為他們提供科學的讀書方法，在文學作品的陶冶下，學生的閱讀能力自然就會得到提升。

一、學生閱讀興趣的培養

培養學生閱讀能力的前提是讓學生養成良好的讀書興趣，興趣是閱讀的基礎，要想提高學生的自主閱讀能力，首先就要培養他們對讀書的興趣。在小學階段，小學生的心智不成熟，好奇心強，注意力不容易集中，如果他們不能養成良好的閱讀興趣，以后很難有耐心進行讀書活動，這樣在進行語文閱讀時就會出現找不到重點的問題。所以，教師要引導學生們進行閱讀，讓他們喜歡上讀書，為他們提供更多的讀書機會。任課教師要以身作則，多涉獵一些少兒讀物，為學生推薦適合他們瀏覽的作品。采用多種閱讀方法，激發學生的閱讀興趣，比如在課堂上讀一些文學經典作品，引起同學們的好奇心，然后推薦給他們，讓他們在課下或閱讀課欣賞這些作品。讓同學們在看完后發表感想，提出問題，任課教師在旁邊進行解答指導。或者是在閱讀課上舉辦“講故事比賽”，讓同學們以講故事的形式講講自己讀過的文學作品，任課教師為比賽前三名提供獎勵，以此激勵學生們積極進行閱讀。學生們在這個過程中不僅得到了情感上的熏陶，而且也開拓了學生的視野，提高了他們的閱讀能力。

二、閱讀方法的掌握

教師要指導學生掌握科學正確的閱讀方法，學生自主閱讀能力的培養，只有興趣是不夠的，還需要掌握正確的閱讀方法。所以，必須要為他們提供正確的看書方法。第一種方法是略讀，是一種快讀的方法，指在看書時，不需要知道每個詞語的意思，只需要了解作品的整體大意，知道大體梗概就可以。第二種是精讀，指文章中每一句每個字的意思都要了解，仔仔細細的進行閱讀，邊看書邊思考，感受文章的深層次含義，體會文章中優美的語言，緊密的架構，這可以幫助學生提高閱讀能力。第三種是情感朗讀，學生帶著感情去朗讀作品，在朗讀過程中，讀出文章的韻味感，體會作者所要表達的思想，從中獲得良好的情感體驗，收獲美的熏陶。第四種是默讀，指不發出聲音的讀，默讀也是提高閱讀能力的重要方法，默讀可以幫助學生集中注意力，讓學生讀到更多的內容，積累更多的知識。學生在讀書時，也要做好筆記，良好的閱讀習慣，做筆記是必不可少的一項內容。教師要指導學生做讀書筆記，讓學生在筆記本上記錄好詞好句，對不了解的詞語進行標注，寫下自己的讀書體會。這可以幫助學生積累素材，為以后的閱讀和寫作打下基礎。

三、要培養學生良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣對于學生來說是非常重要的，這有利于提高學生的自主閱讀能力。閱讀習慣不是一時一刻可以形成的，這需要長時間的培養，這就需要學生具有良好的自覺性。良好的閱讀習慣可以促進閱讀行為向閱讀能力的轉變，這對激發學生的閱讀興趣具有關鍵作用。《九年義務教育全日制小學語文教學大綱學習指導》中指出：“閱讀教學的任務，除了著重培養閱讀能力之外，同時還要培養良好的閱讀習慣。這種習慣主要包括：認真讀書的習慣；一邊讀，一邊想的習慣；一邊讀，一邊圈、點、畫、記的習慣；使用工具書的習慣；課外閱讀的習慣等。”“讀書百遍，其義自見”，將書本反復閱讀多遍之后，閱讀的人就能夠很容易把握書中所闡發的精神，可見，大量的閱讀是培養學生良好的閱讀習慣的基礎，不斷加大學生的閱讀量以及在不同的年齡段重復閱讀一些經典的優秀作品是形成好的閱讀習慣的基本手段。學生良好的閱讀習慣不是一朝一夕就可以養成的，它需要學生長時間的閱讀積累。在閱讀過程中教師應對學生進行及時的指導和督促。例如，老師在語文教學過程中，不應該僅僅局限于課本上的閱讀內容，要根據學生個人學習情況，幫助學生制定閱讀計劃，以及為學生推薦閱讀的課外書目。同時，教師還應該結合閱讀內容，組織學生進行討論，激發學生的閱讀興趣，促使學生更加自主地進行閱讀。

四、注意課外閱讀

指導學生閱讀優秀課外書籍，開闊學生視野，提高學生的閱讀能力。課文是教師教學的主要材料，但僅僅精讀課文還不能達到提高學生閱讀能力的目的，所以課外閱讀是必不可少的。注重對學生的課外閱讀的指導，幫助學生選擇適合他們語文程度和有趣味的閱讀材料，才能使他們看得明白，讀得有趣。因此，教師要有選擇地向學生推薦閱讀課外書籍，耐心解答他們在課外閱讀中遇到的問題。通過課外閱讀，以增加學生的知識儲備，拓展學生視野，提高學生人文素養。為了讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣，教師應堅持讓每個學生每天讀一篇作文或其他類的作品，并摘錄出其中優美的詞語、句子、段落。組織學生開展豐富多彩的讀書活動，諸如“一分鐘知識競賽”、“講故事比賽”、“書報信息交流會”、“演講比賽”、“讀書卡片制作比賽”活動等，通過課外閱讀，增長學生知識，拓展學生視野，提高學生的閱讀能力。

小結： 自主閱讀能力是一個人語文水平，文學素養形成的關鍵點。因此，如何培養學生自主閱讀能力成為了現今小學語文教師最重要和最急切的任務。通過主動引導學生讀書，為學生講授中外著名作家，偉人的故事可以激發學生對于閱讀的興趣。而家長的作用也至關重要，在學生的課余時間，家長可以起到榜樣作用，帶動孩子閱讀。形成了自主閱讀能力，小學生的語文能力自然會提高，而且人生觀和價值觀也會健康而快速的形成，在閱讀思考的過程中，孩子的智能也會得到巨大的提高。