對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)之管窺

王玉

（吉林省東豐縣永合小學(xué)，吉林 東豐 136300）

激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語信心，是英語教學(xué)課堂的重要任務(wù)和目標(biāo)。然而，在英語教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在課堂上很活躍，經(jīng)常舉手回答問題，積極參加課堂或課外活動；而有的學(xué)生總是沉默不語，對活動并不熱心，但是能認真聽和記。這類學(xué)生屬沉默不語類型。怎樣才能讓他們活起來呢？根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗，認為可以從以下方面進行嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)輕松和諧、愉快活潑的課堂氣氛

教師的態(tài)度能左右課堂的氣氛，課堂的氣氛又影響著學(xué)生的情緒，而學(xué)生的情緒則直接關(guān)系到教學(xué)的效果。教育學(xué)家布盧姆說過，“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得更加輕松、更加迅速。” 如果師生之間心理相容感情真摯，學(xué)生對教師就會尊重，對教師的教學(xué)也更容易接受。課堂上教師過于嚴肅會使學(xué)生造成精神上的壓抑感，尤其對內(nèi)向型學(xué)生會造成很大壓力。教師在課堂上精神飽滿、充滿自信、和藹可親的態(tài)度能疏減學(xué)生的心理壓力。當(dāng)學(xué)生處于集體之中親身感受到一種輕松、愉快、親切的氣氛在師生之間洋溢的時候，他就會保持積極的情感和強烈的求知欲望，思維清晰、反應(yīng)敏捷，獲取知識當(dāng)然也就能更加迅速和有效。同時，因為他把在教師指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，所以即使學(xué)習(xí)上遇到了困難，他也愿意動腦筋想辦法去解決。在每一節(jié)課開始之前，為本節(jié)課制定有效的獎勵機制，點燃學(xué)生的比賽斗志，是活躍課堂的保證。如在上二年級下冊Unit7Is it a pear?.這一課時，我利用低年級小朋友好奇的心理，制作了奇形怪狀的水果圖片，讓學(xué)生猜出水果的名稱。把全班分成四個小組，四個小組搶答比賽。這一個活動，讓整個班都沸騰了，學(xué)生各個精神抖擻，一副誰也不服誰的表情，都想獲得這一勝利。那么，在課堂過程中我們可以利用已學(xué)過的chant或者歌曲，讓學(xué)生隨著節(jié)奏邊練邊做，富有動感的韻律和節(jié)奏一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語的動力，也拉近了老師和學(xué)生之間的距離。

二、充分利用語境

母語的掌握不是通過有意識的教或?qū)W的形式來完成的，小學(xué)生在入學(xué)前就以完成這種學(xué)習(xí)，他們主要以直覺、習(xí)慣和模仿、強化為主要途徑。由于生活環(huán)境的作用，他們不得不按著母語應(yīng)有的方式去掌握母語，否則，他們就會行不通，難以同別人交往，失去同外界的聯(lián)系。這樣的語言環(huán)境給他們巨大的壓力，迫使他們按照母語的規(guī)則去說話，這種語言獲得的方式可以利用到英語學(xué)習(xí)中去。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的最好階段，但大的語言環(huán)境根本不存在，教師應(yīng)充分利用媒體營造英語的語言環(huán)境，錄音、光盤都可以，光盤效果最好。其內(nèi)容應(yīng)該是與小學(xué)生學(xué)英語有直接幫助的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)生活等各方面，這些內(nèi)容給小學(xué)生以身臨其境的感覺。久而久之，小學(xué)生通過直覺習(xí)慣和模仿，有意識把課堂學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系起來，讓英語的小語境隨身而行，從而為學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造最佳外部條件。

三、巧妙利用音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

一曲動人的音樂，優(yōu)美柔和，扣人心弦的旋律能引發(fā)人心靈深處的情感共鳴。經(jīng)驗告訴我們，凡是英語歌曲唱得好的，絕大部分英語也學(xué)得好。二年級英語每個單元都有歌曲和歌謠。每當(dāng)上課時，我都會利用多媒體給學(xué)生唱歌，表演。一邊唱歌一邊做動作。對于二年級的小學(xué)生最喜歡表演課了。他們邊唱變跳，不但能給學(xué)生提神，還能寓教于樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的歌曲以及朗朗的歌謠中體會英語的樂趣。

在英語教學(xué)中，教師要始終做到"堂堂有歌聲，節(jié)節(jié)有游戲"的原則。除了教材中的每一首歌曲、童謠，每一個游戲外，還可以收集課外資料，引用到課堂上來。可以設(shè)計一些英語游戲，使學(xué)生邊做游戲邊輕松地操練英語。如用How much is 6 and 8?(數(shù)學(xué)智力游戲)操練數(shù)字；用Show me your……， Touch your……等來鍛煉學(xué)生的聽說反應(yīng)能力。

這種游戲深受學(xué)生的喜愛，他們對英語的愛好進而形成了對英語的饑餓，而這一點，正是成功掌握一門語言的開端。

四、設(shè)計目標(biāo)，靈活開放。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)是采用通用的分級方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平分成9個級別。同時，英語課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等五個方面進行了描述。也就是每個級別都要以學(xué)生在上述五個方面的綜合行為表現(xiàn)作為發(fā)展目標(biāo)。在談到操作的靈活性時，首先得清楚一個問題，那就是分級要求不等于分年級要求，英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的級與我們通常說的年級不是對等的關(guān)系。以前的英語教學(xué)大綱中對各年級的教學(xué)要求規(guī)定得非常清楚，但現(xiàn)在的英語課程標(biāo)準(zhǔn)采用的是分段管理的方式，即提出每個學(xué)段結(jié)束時應(yīng)達到的基本要求，如二級、五級、八級，而其他級別則作為過渡級別，這樣的設(shè)置有利于對各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。小學(xué)英語教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實際情況，靈活地確定各年級的教學(xué)要求，教學(xué)研究部門和學(xué)校管理層也應(yīng)該用一種開放的心態(tài)支持小學(xué)英語教學(xué)為此所作的努力。

五、開展競爭機制激勵學(xué)生。

針對兒童好勝心、榮譽感強的特點，在英語教學(xué)過程中，可以經(jīng)常以競賽的形式激勵學(xué)生。因為競賽具有刺激性，符合小學(xué)生渴望獲勝的心情，能促使學(xué)生積極思考，充分準(zhǔn)備，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

開學(xué)初布置教室時，可以特意設(shè)計了一張"英語賽事表"，分為"Words"、"Listening"、"Singing"、"Making"四部分，在平時英語教學(xué)時，要充分利用這個比賽形式，如教單詞"words"時，各小組認單詞比賽，如教歌曲"singing"時各小組又進行唱歌比賽……這種形式較大地鼓勵了學(xué)生的積極性，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。每當(dāng)老師說："Let's have a competition between groups， OK?"全班同學(xué)總是興高采烈地回答："OK!"此時證明孩子們的興趣已經(jīng)開始產(chǎn)生了。在比賽時，他們也特別認真，對于他們的表現(xiàn)，老師也要恰到好處地獎以小紅花等，表示鼓勵。學(xué)生們?nèi)绱朔e極配合，當(dāng)然教師的教學(xué)目的很容易就達到了。

總之，《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》給小學(xué)英語教師提供了豐富的內(nèi)涵和發(fā)展的機遇、靈活多變的教學(xué)方法、寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在活動中聽說，在游戲音樂中鞏固。使整個英語課堂活起來，使學(xué)生的興趣不斷持續(xù)下去，我們必須徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思路的束縛，特別是我們農(nóng)村的英語教師要認真學(xué)習(xí)新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)理念，重新構(gòu)建新的小學(xué)英語教學(xué)模式，大膽探索與實踐使小學(xué)英語走進一片自由、嶄新的天空。有趣的英語歌曲、童謠、游戲愉悅學(xué)生。歌曲、童謠、游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中獲得知識，還可以啟發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生由過去被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，能使學(xué)生在唱歌、游戲的過程中獲取知識，感到松弛、愉快和滿足，真正達到"寓教于樂"的目的。