小學科技教育生活化的實踐探索

嚴新玲

（新疆阿拉爾第一師阿拉爾中學，新疆 阿拉爾 843300）

現如今，科學技術的發展突飛猛進，社會生產力迅速發展。科技領域已經深深滲透入生產生活領域的各個行業，社會對于科技創新型人才的需求越來越高，對小學生進行科技教育對我國科技、經濟發展等具有重要意義。我國已出臺許多戰略支持科技創新發展，但是，小學科技教育現狀并不樂觀，不僅學校對于科技教育的重視不夠，小學教師的科技教育水平較低，科技教育存在許多亟待解決的問題，如何提高小學科技生活化教育水平是關注的重點。

一、小學科技教育的現狀分析

（一）科技教學認識錯誤

受傳統教育模式的長期影響，小學教育作為學生基礎教育的起點，也過分關注學生的考試成績，對于重點必學學科的關注度過高，在小學階段就出現過多分配時間給語文、數學和英語學科，忽視了其它學科對于學生個人成長的重要影響，例如對于科技教育，學校不重視教師教學方法與教學內容，甚至占用科技教育教學時間上其它課程。另外，教授小學科技的老師大多是其它學科教師兼任，缺乏專業性人才的專業化教學。以上情形使得小學科技教育完全偏離了新課標下對于科學教育的要求，不利于學生科技知識的學習。

（二）教師整體素質不高

小學中科技教育教師結構亟待調整，教師系統內部存在較多問題。首先，專業性不強。科技教育要求教師擁有極強的專業性，但小學中大多教師專業知識了解不夠，對小學學生的科教內容與教學模式的認知也較為片面，非常不利于科教課堂的進行，當然也不利于小學生的學習。其次，還存在教師隊伍老齡化現象。小學科技教育教師隊伍有許多年齡較大的教師，且從事專門的科技教學的老師數量較少，受傳統觀念的影響，對科技教育的重視度不夠，思想觀念轉變較慢且教學模式較為落后，難以完成教學任務，日常教學較為吃力。所以，小學科技教育教師系統需要更新。

（三）過分依賴教材

大部分小學科技教育類教師的教學內容僅僅停留在課本知識上，教師教學過分利用教材知識，很少拓展課外相關知識，教學內容缺乏創新。而對于科技教育來說，學生更需要的往往是課外知識，課本傳統知識較為枯燥且晦澀難懂，小學生理解難度系數大。另外，教材的枯燥性與有趣的課外知識相比，課外活動更能調動小學生的學習積極性。其實小學語文教材中的內容極少，小學生學習科技知識需要了解更多的創新性知識，這種教學模式使得學生的思維被限制在小的課本范圍中，不利于學生發散性思維的形成，導致科技教育課堂缺乏創新性，亦不利于學生積極主動的學習科技知識。

二、拓展科技教育生活化的途徑

（一）加強學校硬件設備建設

學校是科技教育的主要展開地，怎樣合理建設學校的相關資源對于科技教育生活化也十分重要。首先，學校要增設科技教學硬件設施。學校要充分利用本校特色資源與環境，積極引用硬件設備，豐富校園設施，為學生提供良好的科技學習環境。例如，學校可以積極引進科技創新設備、開展科技創新比賽、組織主題演講比賽等，豐富學生的科技教育體驗。學校還可增設閱覽室、實驗室等，豐富學生的課外知識。其次，還可增強科技教師隊伍的整體素質，學校應該積極鼓勵教師主動進行科技發明，創新教學模式，豐富教學內容。學校還可主動開設培訓會、外出學習交流等活動，拓展教師的科技教育知識儲存，為更好的教學活動奠定基礎。

（二）教學內容生活化

科學技術源于社會生活，科學技術的發展也要扎根于生活，教學內容要接地氣才能更好的被小學生所接受。教師要改變傳統教學知識，引入生活化內容，選擇理解程度低且便于學生學習記憶的知識，結合日常生活教育學生。教師可以讓學生積極觀察生活中的科學問題，激發學生的學習興趣。教師的教學內容要注意結合生活經驗，積極探索科技教育方法，讓學生能夠真正學以致用。基于小學生的學習能力，要注重于培養小學生的科學思維，讓小學生真的學會學習方法，對科技與生活的緊密聯系產生更加深刻的認知。

（三）教學活動生活化

教師展開教學活動要積極聯系生活實際，把握教學重點，通過創設生活化的活動讓學生深刻感受生活中科技的力量。教師可以開展大量的教學活動，例如飲料瓶、玻璃杯、泡沫盒等，讓學生自己研究相關科技知識，然后組織討論交流活動，通過小學生的自主討論與思考，解決有關科學現象的疑惑，在潛移默化中豐富學生的科技知識，還能培養小學生的科學思維。

（四）教學過程生活化

教師組織的相關教學活動要具有創新意識，積極拓展生活化的教學內容，不能將活動的主題局限于學校之中，還要能貫穿到小學生的日常生活之中，讓學生在過程中充分體會科學技術的趣味性，一方面豐富學生的科技知識，另一方面還能提高學生的學習積極性。教師在組織活動時要注意多多了解學生的日常生活狀況，積極與學生的生活狀態相結合，另外，還要在學生關心較多的領域中展開教學活動，刺激學生的求知欲望，還能提高學生的學習自信心，激發小學生對于科技知識學習的積極與熱情。

（五）教學時間生活化

日常教學時間是有限的，教師不可能完全教授所有的科學知識，教師準備的教學活動可能無法全面展示，這就導致教學效果受到影響，教師的教學積極性會有所下降。另外，小學生的專注程度不高且好奇心、探索心較強，教師準備的教學活動不一定能吸引學生的學習興趣，所以教學時間生活化十分重要。教師可以積極利用學生的課外時間，與家長進行溝通，讓學生在生活中學習科技知識，擺脫傳統枯燥的教學課堂。教師要積極引導學生，觀察學生對于某一科學知識的興趣愛好，結合家長在生活中的教育，更好的培養學生的科技素養。

三、結束語

小學科技教育生活化首要條件是了解現階段學校科技教育開展情況以及學生的學習情況，積極改善存在已久的科技教學知識錯誤、教師整體素質不高以及教學過于依賴課本等弊端，積極轉變科技教育模式，通過加強學校科技教學硬件設施建設提高學校教學水平，還可以引導教學課堂的教學內容、教學活動、教學時間過程生活化，讓小學生充分認知科技教育與日常生活的聯系，培養學生的科技素養，從而提高學生的綜合素質。