淺談小學作文的評價

姚靜

（河北省廊坊市廣陽區九州鎮芒店小學，河北 廊坊 065000）

下面，根據多年的作文教學經驗，談一談小學作文評價的幾種途徑與方法：

一、范例式評價

投影學生的典型習作，或比較成功習作，讓學生來評價，學生發表各種意見，找到其在遣詞造句，布局謀篇，描寫方法，修辭手法，文章結構等方面的閃光點，激勵范例同學的同時，也讓其他同學有個模仿的方向，學習的榜樣；或比較失敗的作品，讓同學們出謀劃策，幫他找到病因，修改完善，相信同學們都愿意過一把老師癮，被評價同學虛心聽取意見的同時，下次會很重視的。

二、評比式評價

評比式評價既是一種教學指導思想，又是一個教學原則。在習作課堂教學中，運用評比式的評價語言能啟發學生的思維積極活動，引導學生主動探索，調動學生習作的積極性和主動性，從而達到預期的作文教學目的。

在課堂上，以小組為單位，輪流閱讀組內每位同學的習作，挑選最優秀的進行班內點評，對于被選中的學生來說，這是一份榮譽，他們在寫作時，會更注重文章的技術含量，怎樣引用些恰當的名言，歇后語，或者用上一些恰當的修辭手法，讓文章有閃光點。在這種形式的鼓勵下，同學們創作激情都很高漲，每個同學都形成了自己獨特的風格。郭德康同學喜歡讀書，在寫作中，他摸索出了自己的風格，在寫文章時，特別有古典范兒，比方說，班里同學比賽的場面，他的描寫讓我們如同來到了三國，看到了呂布，關羽浴血奮戰的場面，有一種身臨其境之感，特別生動有趣。于晶晶同學是我們班作文水平最精湛的一個，她心思細膩，觀察細致，經常能寫出人人心中有，人人筆下無的好作品，她的文章以感人著稱，經常感動的我們班同學淚奔。王向輝則是幽默風格見長，在一次寫人的作文中，愣是把自己的好朋友寫成了賈寶玉的樣子（這同學的確珠圓玉潤的），同學們都印象深刻…….同學們就是在這樣的競爭中提升了自己，在這座“生命的林子”中爭取到了屬于自己的“陽光”。他們成了同學們中的佼佼者，成了作文課上的小明星。

充滿刺激的評比式評價能讓學生在一個輕松愉快的溫馨氛圍中開動腦筋，積極思維，產生濃厚的習作興趣，從而主動地探究，快樂地作文。

三、鼓勵式評價

葉圣陶說過：“小學生天生就喜歡鼓勵和贊美，教師豐富、生動、充滿鼓勵和賞識的評價語言能讓孩子處于一種積極亢奮的狀態，讓學生品嘗到學習的快樂和成功的喜悅。”教師在評價時就要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點，要盡可能多一些賞識與鼓勵，才能培養學生學習的創造性。

例如，指導學生寫《我的同學》的作文中——

生1：我的同學白白胖胖的，我們都管他叫“饅頭”，他的臉白里透粉，肚子上的肉跑起來一跳一跳的，從遠處看，就像一個肉球滾過來。

師：看來你是一個善于觀察的孩子。把這個同學寫的活靈活現的，同學們猜出是誰了嗎？

生2：她是我們班的才女，作文課上，她的作文清新流暢給我們帶來美得享受，英語課上，她那標準的發音更是令同學們羨慕不已。

師：你看這位同學，多么善于發現呀，他寫出了這位同學最突出的特點，同學們才出她是誰了嗎？

富有鼓勵性的評價語，給課堂教學帶來了無盡的精彩。在作文教學的課堂中我還嘗試著用上這些賞識與鼓勵的評價語——

“從你的文章中，老師知道你是個愛動腦筋，善于觀察的好孩子?！?/p>

“你那富有感染力的文字，把我帶進了一個美妙的世界!”

“聽得出，你是真的動了感情了。你的聲音，你的話語，以及你在朗讀時的語氣，分明讓我感受到了你已把自己真實的情感表達出來了?！?/p>

有位教育家曾說過：“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這是教育的真理?！必熾y、嘲諷、挖苦是否定式評語，只會激發抵觸情緒。作文評價語中，如多用一些賞識與鼓勵的評價語言，使學生讀后，感受到老師的關心，信任和期望，積極糾正認識，修改缺點。

四、互評式評價

葉圣陶先生說：“學生作文教師改，跟教師命題學生作一樣，學生都處于被動地位。能不能把古來的傳統變一變，讓學生處于主動地位呢？”眾所周知，好文章是改出來的。修改能力是寫作能力的重要組成部分。修改，是學生的認識不斷深化的一個過程，也是寫作活動由初級階段通向高級階段的階梯，好的作品都是反復修改、多次加工的結果?！缎抡n標》中也提出寫作應重視修改以及修改中的合作，要求“學習修改習作中有明顯錯誤的詞句”，并能“主動與他人交換修改”，“養成修改作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解”。由此可見，改革批改方法、著重培養學生互批互改作文的能力，是語文教學實施素質教育的一項重要內容。組織學生開展作文互評互改活動，改變了以往“教師評學生看”的批改方式，為學生主動參與創造了空間，激發了學生的學習興趣，調動了他們的學習積極性，培養了他們互改互評作文的能力，讓同學們在文章修改過程中檢查文字、完善主旨、豐富材料、調整結構、潤色語言，從而使他們的寫作能力不斷提升。同時，教給學生互改互評的方法，“授人以漁”，讓他們學會互改互評、善于互改互評，在今后的學習中也將是一筆寶貴的財富。

作文課堂教學評價語是一門深奧的藝術。溫馨而又有技巧性的評價，能夠喚醒學生的參與熱情，調動學生的作文興趣，激發學生的自信心，提高作文課堂教學的效率和效益，也讓習作課堂溫暖生動，富有濃濃的人情味。