初中語文課堂教學中多媒體課件的合理應用

馬忠華

（甘肅省廣河縣三甲集中學，甘肅 廣河 731300）

前言：在新課程背景下，多媒體這種教學方式得到了廣大教師和學生的喜愛。在教學中應用多媒體能夠打破傳統教學方式的束縛，還能夠提升教學的效果。但是，在實際的教學中，有些教師在使用多媒體的時候存在一些問題，并沒有將多媒體的作用真正的發揮出來。因此，教師在教學中要對多媒體進行合理的應用，提升課堂教學的效率。

一、在初中語文教學中應用多媒體時存在的問題

（一）教師在使用多媒體課件時比較死板

在語文教學中，教師不僅要向學生傳授理論知識，還要加強對學生實踐能力的培養。但是，在實際的初中語文教學中，很多教師都深受傳統教學理念的影響，在教學中使用多媒體法時候也比較死板。這樣一來，不但無法發揮多媒體的作用，還會使學生對于語文的學習興趣受到影響，阻礙教學的發展。

（二）教師在教學中過度使用多媒體

很多教師都對多媒體的作用有所認知，在教學中開始嘗試使用多媒體。但是，在實際的教學中，教師在使用多媒體的時候存在過度使用的情況[1]。有些教師不管教學內容是什么，一律使用多媒體進行教學，沒有考慮到教學的根本目的。部分教師在使用多媒體的時候不注重與學生之間的互動，學生的主體地位得不到體現。還有一些教師會將多媒體的功能放大，忽視了傳統教學。這種濫用多媒體的情況只會是教學的效果受到影響。

二、在初中語文教學中應用多媒體的策略

（一）創設情境，激發興趣

在以往的教學中，講授法是常用的教學方法。教師將所學的知識通過講授的方式傳授給學生，而學生則被動的接受教師的講解。這樣的教學模式會讓課堂教學的氛圍變得非常枯燥、單調，學生很容易出現厭倦的心理，影響整體教學效果[2]。多媒體具有很強的形象性和趣味性，通過圖片、視頻等的結合能夠使課堂教學的內容豐富起來，讓學生感官得到全方位的調動。多媒體課件將靜態的文字轉化為動態的圖片或者視頻，讓課堂教學的氛圍活躍起來，將抽象的知識通過形象的方式顯示出來。在教學中應用多媒體能夠更好的吸引學生的注意力，將學生的學習熱情調動起來。比如，在學習《黃河頌》這篇文章的時候，主要的教學目標是讓學生品味語言，聯系背景，概括出詩中黃河的形象和 凝聚的中華民族的偉大精神。初中生的生活距離文本創作的年代比較遠，他們對于詩歌以及詩中所表達情感的理解可能會浮于表面。因此，教師可以利用多媒體為學生交代時代背景，播放相應的視頻資料，從而讓學生更好的理解詩歌的內容。

（二）化深為淺，強化理解

初中生對于事物的感知存在一定的規律，他們往往先對事物產生感性認識，然后產生理性認識。雖然初中生已經具備了一定的理解能力，但是在理解事物的時候仍然會存在一些偏差。在語文教材中包含的內容非常豐富，在課文中有些表達方式也比較復雜。倘若教師采用講授式的教學方式，不但不利于學生對知識的理解，還會使學生的學習熱情受到影響。多媒體能夠通過圖文并茂的形式來組織信息，對于一些比較難理解的內容，可以通過多媒體來降低學生的理解難度。在教學過程中，教師可以應用多媒體將分散的學習方法集中起來，突出教學的主線。比如，在學習《故鄉》這篇文章的時候，主要的教學目標是讓學生了解對比和寫法和在記敘中運用議論的作用，深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是農民生活日益貧困的根源，也在思想上對農民造成了傷害，激發學生的愛國主義情感。在這篇文章中，“變”是一個主線。教師可以將文章的主題將其分成三部分，將課文分成三幅圖畫，即“景變”“人變”和“主題”。通過這種直觀的教學方式，能夠將復雜的教學內容簡單化，學生對文章會有整體的感知，理解課文的思路會非常清晰，教學的效果會非常理想。

（三）打破限制，創新思維

在現代教育中，提倡教師在教學中采用開放式的教學方式，對課堂教學進行創新。倘若教師在教學中仍然依靠教材和粉筆是很難達到這樣的效果的。因此，教師在教學中可以合理的應用多媒體，將課堂教學和課外教學結合在一起，打破實踐和地點的限制，促進學生創新思維的發展。比如，在學習《愚公移山》這篇文章的時候，主要的教學目標是讓學生積累更多文言文的知識，理解課文深刻的寓意，把握愚公這一人物形象，學習愚公精神，正視成長道路上的艱難險阻，勇往直前。在學習了這篇課文之后，很多學生都被愚公精神所感染。但是，教師還可以通過多媒體為學生介紹一些網絡上對愚公的評價，發展學生的思維。如，有人說：“愚公這樣移山倒不如直接搬家容易一些。”，還有人說：“愚公應該充分的利用山里的資源做一些別的事情。”。教師可以讓學生對這些觀點展開激烈的談論，促進學生思維能力和表達能力的發展，提高學生的語文素養。

結論：總而言之，在初中語文教學中，多媒體是一種十分有效的教學手段。因此，教師在教學中要對多媒體進行合理的應用，為學生創設教學情境，激發學生的學習熱情，將抽象的內容用直觀的方式顯示，強化學生對所學知識的理解，打破學生思維上的局限，促進學生創新思維的發展，從而有效的提升初中語文的教學質量，提高學生的語文綜合素養。