淺析游戲教學法在小學英語教學中的應用

王丹

（貴州省余慶縣城關一小，貴州 余慶 564400）

在我國對外交流水平不斷提升的條件下，我國各個地區小學校對于英語教學的重視程度逐漸提升，為保證小學生能夠在英語課堂上汲取有效的英語知識，這就需要教師在課堂開始之前制定合理的教學方法，嚴格控制小學英語教學過程中出現問題。就目前來看，在實施小學英語教學時通常將游戲教學法與小學英語教學進行有效結合，在調動英語課堂教學氛圍的同時，推進小學英語教學順利實施。

一、游戲教學法在小學英語教學中的應用原則

為保證游戲教學法在小學英語教學中發揮自身最大的作用，在這種條件下需要對這種教學方法在小學英語教學中的應用原則實施有效分析，避免在應用該種教學方法時出現問題。就目前來看，在小學英語教學中應用游戲教學法的原則主要表現在兩個方面：第一，在實施游戲教學模式之前，需要教師對小學英語教材中涉及的知識點進行綜合分析，并按照相關知識點設計合理的游戲游戲教學模式，盡可能保證游戲教學法與小學英語教學要求處于相互銜接的狀態。比如在學習相應單詞時，教師可以按照相應單詞組織操練性游戲，加深小學生對相應單詞的了解，這對于保證小學英語教學順利開展起到非常重要的作用。第二，不同階段學生綜合學習能力存在本質上的差異，因此，在開展游戲教學法之前，還需要教師對小學生心理需求和綜合學習能力等方面綜合分析，借以制定不同類型的英語游戲，確保小學生能夠在相應游戲的過程中學習英語知識點。一般來說，在制定英語小游戲時，需要設計能夠激發小學生學習興趣和操練性強的小游戲，只有這樣才能夠保證小學生在短時間內掌握相應知識點，進一步推進小學英語教學順利實施。

二、游戲教學法在小學英語教學中的具體應用

（一）按照教材內容進行游戲設計

相關資料表明，在小學英語教學過程中，引入游戲教學法，能夠在激發小學生學習英語知識興趣的同時，推進小學英語教學順利實施。有效改善傳統英語教學的弊端，借以保證小學英語教學質量有進一步提升。在開展游戲教學法之前，必須要求英語教師對教材上涉及的內容實施有效分析，按照教材內容和小學生日常生活狀態指定合理的游戲計劃，也就是說保證游戲教學法與小學英語教學的契合性，只有這樣才能夠充分發揮出游戲教育的目的。在對小學英語教材進行深入分析的過程中，明確小學英語教材內部包含多個教學模塊，這就需要依靠針對性原則進行教學游戲設計，只有這樣才能夠在調動小學英語教學氛圍的同時，加深小學生對相關知識點的掌握力度。比如在學習《My schoolbag》一課時，教師可以在制作課件時，向學生展示各種文具，并按照相應文具打出單詞，之后設計找朋友游戲，要求小學生講單詞和對應的物品連接起來，這一游戲教學法，不僅僅能夠保證小學生在短時間內掌握相應文具詞匯，還能夠鞏固小學生對相關知識點的記憶力，有效彌補原本死記硬背的教學弊端，在提升小學英語教學效率的同時，擴展小學生自身知識層面。

（二）按照學生自身需求提升游戲的趣味性

眾所周知，小學生的天性主要表現在好奇和愛玩上，因此，在設計小學英語教學游戲時，必須從校學生實際學習情況的角度出發，并按照校學生自身學習興趣和興趣愛好等方面進行有效整改，在提升相應游戲趣味性的同時，使得小學生更好的融入小學英語教學環境當中。大多數小學生在英語教學過程中經常出現注意力難以集中的現象，無形中加大小學英語教學難度，在這種條件下就需要保證所設計的游戲教學法能夠吸引小學生的注意力，轉變傳統英語教學模式，確保小學英語教學活力得以彰顯。比如在學習《My days of the week》一課時，教師應按照小學生對相關知識點的了解設計角色扮演游戲，可以將學生分成多個小組，并要求學生在小組內討論相關知識點，使得小學生在游戲扮演的過程中對相關知識點有一個全面的掌握。而且通過相應情景模式，還能夠保證小學生及時地將自身想法表達出來，脫離單一教學模式的限制，在提升小學生英語知識學習能力的同時，保證小學生向著身心健康的方向發展。

（三）加強對游戲的管控

在對游戲教學法進行深入研究的過程中，了解到這種教學方法能夠在一定程度上彰顯學生主體地位。因此，在開展小學英語教學時，教師在游戲教學中應該將自己定位成組織者、引導者、參與者、糾正者，教師應該將英語課堂交還給學生，讓學生在游戲的過程中感悟知識，一旦學生在游戲中出現了忽視學習的現象教師要進行及時的控制，引導學生回歸到學習中來比如在學習《This is my day》一課時，教師會按照教材內容組織相應游戲，如果小學生在進行相應游戲中出現問題，教師應及時有效地解決相應問題，只有這樣，才能夠保證小學英語教學順利實施。

結語

綜上所述，隨著新課程標準的改革，小學英語教學的重要地位逐漸突顯，學生英語水平的提高對其現在及以后的發展具有重要的作用。因此，游戲教學法在小學英語教學中的應用符合小學生的年齡特點，能夠激發學生的學習興趣，活躍英語課堂的氛圍，讓學生既能夠獲取知識又能夠感受到快樂，對提高教師的教學質量，促進小學生的全面發展，具有重大的意義。