小學科學中的實驗教學策略

李秀云

（河北省張家口市宣化區龐家堡鎮東風路小學，河北 張家口 075100）

實驗教學在科學中是很重要的一種方式，科學課離不開實驗。最近，為了參加市實驗優質課評選，磨了一節科學實驗課，又聽了幾節其它老師的實驗課，徹底改變了我以前重理論、輕實驗的教學方式，特別是對于小學生，想象能力弱，一定要讓學生切實的通過動手操作來獲得一些能力、經驗。

三至六年級科學課標準指出：科學探究“要通過觀察和實驗制作等活動”，而觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是科學課教學的特點。因此，我們小學科學教師在科學教學過程中，要結合小學生的心理特點和課程實驗要求進行教學，以完整有效地上好科學實驗課。

一、認真做好課前實驗準備工作，做到有的放矢

成功的實驗課，必定建立在對學生學情的充分了解之上。實驗課前準備工作十分重要，因為它不僅要熟悉教材知識，還要指導學生實驗。教師應充分構思每一節實驗課的總體思路，親自動手熟悉每節課的實驗程序，根據學生的認知規律，找出實驗中容易出現的問題和解決辦法。

二、設計實驗要起到關鍵作用，培養學生的科學態度

設計實驗在科學實驗中，占據非常重要的位置，“制定計劃與設計實驗”是學生在進行科學探究活動時必須經歷的一個過程，是科學探究的重要環節，也是學生的難點所在。它旨在讓學生動手之前先動腦，使探究活動的方法更明確、思路更清晰、過程更科學。教學中要讓學生充分討論，發揮他們的想象力，獲得思維的各種辦法，在此基礎上，教師幫助學生修改、選擇或綜合，設計出最好的實驗方案。在實際操作中，先讓學生用自己的計劃來初次實驗，在實驗中發現問題就再次修改研究計劃，按照新的研究計劃繼續進行實驗。在實驗前匯報計劃，讓學生對計劃提出質疑，在交流中完善計劃。探究結束，引導學生回頭來反思自己的計劃，看看哪些做到了、哪些漏掉了、哪些調整了、哪些補充了，這將有助于引導學生比較規范地操作，體現計劃對活動的指導，培養學生嚴謹的科學學習態度。

三、實驗的過程要讓學生充分進行體驗

在實驗過程中讓學生充分進行體驗，提高學生實驗興趣。如：在五年級《斜面》一課中有兩個重要的實驗：驗證斜面省力和驗證坡度越小的全面越省力。我在教學的時候發現學生對斜面這一概念的理解不是很好，于是我開始思考改進實驗的內容。先讓學生對“斜面”這一簡單機械有一個充分的理解，所以我錄制了兩段視頻和在黑板上畫圖的方式來幫助學生理解、體驗。然后再根據學生的猜測讓學生自主的探索、體驗，探究自已的猜測是否正確，在分組實驗時，孩子們得到了充分的認識。

動植物觀察類的應該利用“童趣”為支撐點。如：三年級下冊《貓和兔》中學生應該充分的觀察這兩種動物。為了達到“充分”的目的，我準備了很多貓和兔的照片，特別是關鍵部位的圖片，并且讓學生觀看了有關這兩種動物，以及和它們同類動物也就是哺乳動物的視頻，讓學生充分觀察、討論、交流幫助學生總結哺乳動物的特征。再如：《制作計時工具》、《制作指南針》等這些具有小制作性質的實驗課就應該給學生充分的時間玩耍，學中玩，玩中學，事半功倍。

四、重視鄉土自然教學，使實驗教學貼近生活

作為農村小學的科學實驗課，應突破由儀器、設備等帶來的問題和不便，利用本身的自然、地理優勢，開發和運用鄉土自然教學，

我在一篇雜志曾見到有關香港現用小學自然教材鄉土自然教學的方法，其主要有這些內容：“1、明確人與環境的關系。人類只有一個地球，六百萬香港公民只有1000平方公里的生存環境，香港一切公共場所是為香港公民開設的，香港公民要愛護香港環境。2、明確美化環境、美化校園、美化家庭的意義，并且積極參加這些活動。3、了解香港環境污染的來源和防止方法。如香港陸上污染主要是由棄置的廢物造成，廢物的來源和種類有：①家庭和效游人士棄置的廢紙、空罐、膠袋和腐爛食品等。②商店和辦公室棄置的廢紙和膠袋等。③工廠和貨倉棄置的塑膠、木料和金屬廢料等。④建筑地盤棄置的建筑廢料等。香港政府處理這些廢物的方法有堆填法、焚化法、再生法等。4、告訴小學生如何保護香港環境，如在公園里不亂拋垃圾，不傷害公園里的動物，不采摘公園里的花木；不傷害益蟲、益鳥；要愛護和保護樹木；要遵守香港政府公布的有關保護環境的法規；幫助香港政府整治環境，發現垃圾堆積等現象，要利用熱線電話通知市政署。”聯系自己的實際，不難發現在學校的周圍，存在著許多實驗教學的良好教學實例和有待探究現象，善加利用，必能為我們的實驗教學增添新的渠道和亮點！

五、多媒體對實驗的輔助作用

多媒體投影的放大作用。多媒體投影儀是現代教育技術飛速發展下產生的一種很好的的工具。我在教學花的構造一課時，要現場解剖一朵桃花。在解剖子房時，我在實物投影儀上進行操作，孩子們清晰地看到了我的操作過程，甚至看到了放大20倍的胚珠。這對孩子們的獨立操作幫助很大，相對那種教師一桌一桌的演示要大大節約時間，提高了實驗效率，降低了材料損耗。

電腦動畫的啟發作用。在啟發學生設計實驗驗證自己的假設的時候，我有時會選擇現成的電腦動畫來引導學生，減少他們的實驗盲目性。此時，FLASH等動畫技術就成為教學的關鍵，如何用動畫技術再現科學的過程就完全依靠技術水平了。

當然，影響科學教學有效性的因素還有很多，如：教師的精當的評價、學生及時的自我反思，設計合理的教學目標等等，這些都是需要在教學中不斷研究，不斷調整。多向其它老師學習，關鍵是多了解學生的生活經驗，從學生的認知入手，讓我們的科學以實驗為手段，使科學的知識在學生原有的基礎上生長，形成科學的規律，養成大膽猜測、規范操作、認真觀察的科學態度，培養學生熱愛生命，熱愛大自然的情感。