談小學英語中創設說話情境促進口語教學

馬美玉

（河北省張家口市蔚縣桃花鎮中心學校，河北 張家口 075700）

語言離不開常說常用，英語亦是如此。小學生的英語學習缺乏英語環境，因此，創設說話情境對于提升學生的口語能力來說就顯得尤為重要。巧妙的說話情境有利于激發學生的學習興趣，調動學生學習熱情，幫助學生養成良好的聽說習慣，也有利于加深學生對所學知識的理解。在小學生英語口語教學中，教師要結合所學知識與學生情況，巧妙創設情境，提高小學英語口語教學效率。

一、英語交流，活用自然情境促進小學英語口語教學

英語說話情境創設的最基本形式就是活用自然情境，在日常教學與生活中使用英語進行交流與溝通，讓學生的口語能力在潛移默化中得到提升。特別是在教學伊始，教師要普及常用的課堂用語，讓學生能夠明白教師的授課意圖。為使授課能夠更易被學生接受與理解，在授課時，教師要盡量使自己的表達簡單明了，順暢自然。例如，在課程正式開始前，教師可以用英語向學生問好：“Good morning boys and girls！”教師要主動提高自己的教學水平，說出純正好聽的英語。學生參與課堂交流是一個循序漸進的過程，教師不能太過著急，學生只有在詞匯、句型等知識有一定的儲備后，其參與度才會逐漸提高。只有養成了良好的口語習慣，學生才能在日常生活中主動使用英語進行交流與溝通。在課堂交流時，教師也可以引導學生將課文中的對話與生活情境結合起來進行自由交流，也可以讓學生嘗試編寫對話。例如在學習完[My day]之后可以讓學生結合自己一天的作息情況說一說，以調動學生說的積極性，提高其口語能力。

二、場景模擬，巧用預設情境活化小學英語口語教學

小學生具有很強的模仿能力與表達意愿，虛擬情境的創設對于滿足學生的表達需求有十分顯著的作用。在教學過程中，教師應當依據教材具體內容，創設學生熟知的各類情境，讓學生體會到英語的有用性，進而認識到口語對話的重要性。例如，在學習[Whose dress is this？]一課時，教師可以讓學生想象一下自己現在受邀參加一個化妝晚會，在家準備和晚會現場的情景，從而使學生在實際情境中得到運用所學的日常交際語。在熟悉的情境中，學生能夠扮演自己熟悉的角色，在這個過程中展示自我，進而激發學生的學習熱情，讓學生愛上英語口語交流。在學習Asking the way時，可以創設問路情境，鍛煉學生的表達能力。A：Excuse me.ow do I get to the bookshop？B：Go along this street.urn right at the traffic lights.hen，go along Moon Street.You can see the bookshop on your right.在學習情境的創設中，教師應當巧妙運用現代教學設備，增強英語口語教學的直觀性。多媒體技術將文字、聲音、影像等多種內容有機結合，在展示過程中呈現出動靜結合、圖文并茂的特點，能夠將教學內容生動形象地展示在學生面前，讓學生獲得對于英語的感性認識。同時，對于配合教師創設出的說話情境也有重要作用。例如，在問路一例中，教師可以利用多媒體展示學生想要到達的地方——bookshop的圖片，在學生指路的過程中，也可以將路線展示給大家，讓學生對具體路線有更加清晰的認識。

三、活動穿插，借用多樣情境優化小學英語口語教學

結合小學生活潑好動、樂于競爭的特點，教師在口語教學的過程中應當穿插形式多樣的口語活動，讓學生在多樣化的活動中感受英語的獨特魅力。通常，小學生對開口說英語存在一定的畏懼心理，他們擔心自己發音不準確，怕被教師批評或同學嘲笑。因此，教師應當合理創設游戲情境，讓學生以輕松的心態投入到英語口語學習的過程中。例如，在學習和水果有關的內容時，需要重點掌握“apple”“banana”“pear”“orange”等單詞，以及“What do you like？ I like…”等句型。為讓學生開口說英語，幫助學生營造愉快的學習氛圍，教師可以為學生創設“我說你猜”的游戲情境，調動學生的學習積極性與參與熱情。首先，由教師將事先準備好的印有水果圖片的卡片交給學生，讓學生用英語對水果進行描述，然后讓另一個學生說出水果的名字，并對水果特征進行簡單的描述。在這個過程中，如果學生猜不出來，教師可以進行適當的引導。另外，兒歌也是小學英語口語教學中常用的形式，兒歌具有簡單易學、朗朗上口的特點，其雋永的韻味和歡快的節奏深受小學生的喜愛。在口語教學中，教師可以為學生創設兒歌情境。例如，在學水果時，筆者和學生共同編了兒歌《水果樂園》：蘋果蘋果，apple，apple，甜甜的蘋果，sweet apple；橘子橘子，orange，orange，黃澄澄的橘子，yellow orange；葡萄葡萄，grape，grape，紫色的葡萄，purple grape；草莓草莓，strawberry，strawberry，甜甜的草莓，sweet strawberry。

小學生英語口語能力的提升不是一朝一夕就能實現的。小學英語教師要結合教學實際，積極探索新的教學方法，巧妙創設說話情境，促使學生養成良好的口語習慣，進而提升教學效率。在這個過程中，教師應當用英語與學生進行日常交流，將英語口語滲透到學生平時的學習生活中，依據學習內容創設說話情境，讓學生感受英語溝通的樂趣，同時，在課堂中穿插形式多樣的口語活動，提升學生的參與熱情與學習積極性，促進學生口語能力的提高。