淺析數(shù)學(xué)生活化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運用

董文

（河北省滄州市黃驊市常郭鎮(zhèn)故縣中心校，河北 滄州 061100）

21世紀(jì)是數(shù)字化的世紀(jì)，是信息全球化的世紀(jì)，是人均衡、和諧發(fā)展的世紀(jì)。隨著“三農(nóng)”政策的逐步深入，以及國家對西部教育、經(jīng)濟(jì)的大力扶持，為西部教育的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了美好的前景。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目，如一股新鮮的血液滋潤著農(nóng)村基礎(chǔ)教育，它把優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源送到農(nóng)村，豐富了農(nóng)村的課堂教學(xué)，改變了農(nóng)村教育信息滯后的現(xiàn)狀，縮短了城鄉(xiāng)之間的差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，實現(xiàn)了教育的公平發(fā)展。

俗話說“百年大計、教育為本”，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國農(nóng)村德育事業(yè)的發(fā)展迎來了前所未有的黃金時期，各級政府加大了農(nóng)村教育經(jīng)費的投入，使農(nóng)村教育得到迅猛發(fā)展。下面我就數(shù)學(xué)教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗談?wù)剶?shù)學(xué)生活化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運用

一、注重生活情景導(dǎo)入

興趣是最好的老師。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。所以，教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓數(shù)學(xué)貼近生活；要盡量地去創(chuàng)設(shè)一些生活情境，從中引出數(shù)學(xué)問題，并以此讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)問題的存在，引起一種學(xué)習(xí)的需要，要從孩子的心理特點出發(fā)，設(shè)計孩子感興趣的生活素材，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜聞樂見的、真實的情境，以豐富多彩的形多展現(xiàn)給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。同時，與生活密切相關(guān)的問題，可以幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，從而體會到學(xué)好數(shù)學(xué)對于我們的生活有很大的幫助，無形當(dāng)中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

二、注重教學(xué)內(nèi)容，解決問題生活化

心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越接近，學(xué)生自覺接納的程度就越高。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生身邊的生活情景和學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。因此，在教學(xué)時，教師要注重聯(lián)系學(xué)生實際，借助他們頭腦中已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生去學(xué)會思考數(shù)學(xué)問題，從而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

三、注重教學(xué)氛圍生活化

創(chuàng)設(shè)生活情境，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能理論脫離實際，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)生活化情境，把教材內(nèi)容與生活情景有機(jī)結(jié)合起來，使小學(xué)數(shù)學(xué)教育真正回歸于學(xué)生生活中，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正與學(xué)生生活交融，實現(xiàn)教學(xué)氛圍生活化。這樣，學(xué)生就會真正體會到生活中充滿了數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的真諦與價值。許多抽象的數(shù)學(xué)知識在生活中都能找到大量的具體原型。在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維現(xiàn)狀，對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合和靈活處理，靈敏捕捉能夠為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的生活素材，讓學(xué)生通過對這些素材的感知和整理，經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)過程生活化

引導(dǎo)學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，經(jīng)歷體驗知識的形成過程從根本上說，數(shù)學(xué)是源于生活，是人類認(rèn)識世界和改造世界的工具。學(xué)生每接觸一個數(shù)學(xué)知識必須知道這些知識從何而來，在生活中有何用。所以，我們必須增強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的應(yīng)用。我們要以實現(xiàn)生活中的課題和學(xué)生的興趣作為教學(xué)的出發(fā)點，通過實踐操作，讓學(xué)生產(chǎn)生直接經(jīng)驗，在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)，實踐出真知。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。因此，教師應(yīng)從現(xiàn)實生活中選取素材，為學(xué)生提供大量的實踐活動情境和參與的機(jī)會；讓他們親身感受到數(shù)學(xué)問題的真正存在，認(rèn)識現(xiàn)實中的生活問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系，從而學(xué)以致用，舉一反三，真正掌握數(shù)學(xué)知識，學(xué)會解決生活中的實際問題。

五、注重探究活動、練習(xí)過程生活化

在數(shù)學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)的實際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實際需要對原材料進(jìn)行優(yōu)化組合，充分聯(lián)系實際，既增加了學(xué)生的探究過程，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，學(xué)以致用。《新課標(biāo)》指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是為了更好地去服務(wù)于生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。因此，在練習(xí)時，應(yīng)多設(shè)計一些實際應(yīng)用的題目，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要走生活化道路是個長期而艱巨的任務(wù)，我們只有千方百計地讓學(xué)生在生活實際的情境中體驗數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識運用到各種具體的生活情境中，把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識有意識地貫穿于教學(xué)的始終，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的提高。這樣，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會產(chǎn)生濃厚的興趣，并從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣！