淺析新課改下小學語文閱讀教學的有效策略

陶娟

（安徽省阜陽市開發區京九路辦事處 潁南小學，安徽 阜陽 236000）

有效的小學語文閱讀教學策略，有助于提升學生的語言表達能力，擴容知識儲備量，夯實基礎學習能力，助力全面發展。就目前小學語文閱讀教學的現實情況，仍有較多不足，倘若墨守成規，教學質量就會達不到預期效果。教師在教學中，要充分結合新課改的形勢要求，改進思想認識，找到符合新形勢的教學方法，用新眼光看待新問題，有效的實施小學語文閱讀教學的新策略，使教學更加合理化、科學化，更加切合實際。

一、小學語文閱讀教學的現實情況

（一）教學方法不得當

小學語文閱讀教學是一門基礎性教學，它著重于培養學生的閱讀習慣、學會閱讀方法、邏輯思維和綜合素養的提升，并利用良好的閱讀能力學習更廣泛的知識內容，達到提升內在能力的教學目的。然而，現實情況卻是教學方法不得當，大部分教師多以應試教育為主，過分的強調結果，僅用成績的高低來評價學生。這樣一來，教師和學生都只注重量的改變，往往忽略了對學生能力的培養，就是老師教什么我學什么，老師說什么我聽什么，缺乏主動意識，限制了學生的發散性思維。從長遠考慮，這種教學方法對學生學習能力的提升是非常不利的[1]。

（二）畫地為牢，限制學生主觀意愿

小學是整個學生時代打基礎的時期，可以說這個時期養成的學習方法、思維習慣等將在今后的學習、成長過程中起著至關重要的作用。僅拿閱讀來說，如果這個時期就掌握了正確的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，那么，對于今后的學習就會有利許多。閱讀即是思考的過程，也是學習課內外知識的良好途徑，然而在目前的教學過程中，教師僅以題目答案為標準，僅以答對題目為目的，圈定思考范圍，畫地為牢，這樣做恰恰制約了學生們自主思考的能力和思維的發散性。

（三）小學語文閱讀教學的積極意義

現代小學語文教學要注重學生文化知識和綜合素質的全面發展，有效的閱讀教學，可以使學生從小建立正確的人生觀、價值觀、養成良好的思想品德，使德、智、體、美、勞得到綜合發展。“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，書中蘊含著大量的中華傳統文化，閱讀可將古老文明中國的文化得到更好地傳承，提升小學生的文化素養，在小學語文教材中有很多名人的作品，在這些作品中包含了豐富的思想內涵、以及作者的愛國情懷，在語文閱讀教學中學習這些美文，再注入德育教育的思想，利用這些好的作品對學生進行各方面的教育，將會達到很好的教學效果。在小學語文的學習中既要教會學生語文知識，也要讓學生通過語文的學習培養學生良好的品質，優化語文的教學[2]。

二、新課改下小學語文閱讀教學的有效策略

（—）以引導思維為主 合理改進教學方法

教學中，教師要結合教學內容，拋出一些能夠讓學生發揮自主思維的問題來增加帶入感，引導學生融入情景中，給學生們更加自由的思維空間。在這樣的教學環境中，學生對知識的渴求度將會提升，進而激發學生通過更多的有效閱讀來豐富自己。同時，問答的形式也會增加師生之間的溝通交流，在課堂里形成一個無限大的思維空間，讓學生可以暢游在知識的海洋里，感受更加輕松愉快的學習氛圍，進而達到教學目的。

舉個例子，在教課文《長城和運河》的過程中，課文寫道：我駕駛者飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出現在我的眼前：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關，西到嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。文中提到萬里長城，此時引出一個話題“誰去過長城？”這樣的問題一出，學生們就會開始回憶自己的經歷，去過長城的同學也會開始描述自己見到的長城的景色，當學生們講述過后，還可以再追問一個問題，比如“長城是什么時期開始建造的？”這樣，隨著問題的不斷深入，學生也會跟著更進一步的學習與思考，最后真正了解并掌握關于長城的一些基本知識。這樣拋出問題、討論問題、解答問題的方法，由淺入深，可以讓學生更好的掌握所學知識，同時提高了閱讀的有效性。

（二）架設廣闊思維空間 讓學生變被動聽講為主動求知

在教學過程中，教師要依托教學內容，架設更廣闊的、合理的思維空間，利用學生對未知事物的好奇心，變被動聽講為主動求知。“興趣是最好的老師”一旦學生對學習內容產生了興趣，那么他們的關注點就會被吸引到教學內容上來，真正激發學生對知識的渴求欲望[3]。

比如，在講《走，我們去植樹》這篇課文之前，教師可以布置一個作業，讓學生們寫一篇關于植樹的作文。課堂上，教師可以讓學生對自己寫的作文進行朗讀，讓學生之間進行互評，這樣做一方面可以鍛煉學生語言表達能力、寫作能力，另一方面充分調動學生們的學習熱情。當學生們的情緒被調動起來后，可以組織學生演情景劇，從寫植樹的作文過渡到思考為什么要植樹的問題上來。這樣，學生們就可以在更加自由的思維空間里，充分的思考，最后理解課文中講述的植樹的意義。通過這樣的教學，不但使課堂氛圍輕松活躍，還讓學生從被動聽講變成了主動參與。學生們在寫作文，演情景劇的過程中，充分發散思維，并在這其中不斷的吸取新的知識，有助于閱讀教學策略的有效實施。

結束語：

小學語文閱讀教學的有效開展，不但能夠提升學生閱讀理解、語言表述、自主思考等多方面能力，還能夠使學生養成良好的學習方式，思維習慣。教師在教學中，也要不斷學習，吸收先進的，科學的施教方法，合理的改進教學方式，為學生創造更自由、廣闊的思維空間，使學生能夠愛上閱讀，主動閱讀。