淺談新課標下的體育與健康

摘要：本文對高中體育與健康課程的教學理念、教學內容、教學方法、教學評價四個方面進行了闡述。

關鍵詞：體育與健康；教學理念；教學內容；教學方法；教學評價

中圖分類號：G633.96

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)3-042-001

《普通高中體育與健康課程標準(實驗)》中強調“突出學生的學習主體地位，建立較完整的課程目標體系和發展性評價體系，注重教學內容的可選擇性和教學方法的多樣性，使課程有利于培養高中學生的運動愛好和專長以及堅持鍛煉身體的習慣，提高學生的健康素養，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展。”所以我認為普通高中體育與健康教學應關注學生的身心健康和社會適應能力，并從教學理念、教學內容、教學方法、教學評價等方面進行改革。

一、新課標下的體育與健康新理念

首先是《體育與健康》堅持“健康第一”的指導思想。培養學生健康的意識和體魄。這就要求教師在體育教學中不斷學習新理念、掌握新信息，不斷改進教學方法，形成新的教育觀、教學觀、評價觀。

二是《體育與健康》改革課程內容與教學方式，努力體現課程的時代性。在課程內容方面，重視改造傳統項目和引入新興運動類項目，精選適應時代要求的、有利于為學生終身發展奠定基礎的體育與健康基礎知識、基本技能和方法作為學習內容；在教學方式上，力求改變單一的灌輸式教學方法，改變過于強調講解、示范的教學形式，提倡學生自主學習、合作學習、探究學習。

三是《體育與健康》強調以學生發展為中心，幫助學生學會學習。為此在體育與健康教學中發揮教師主導作用的同時，還要確立學生的主體地位，尊重學生的情感和需要，充分發揮學生的學習積極性，培養學生的創新精神。

四是《體育與健康》注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎。提高學生對體育教學參與的積極性，體育教師課前的“編”與課堂上的“導”都很重要。教師J必須掌握各種教學方法和手段，了解學生的心理需求，精心設計制作，引導學生興趣，培養他們參與體育活動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣和終身體育意識。

二、新課標下的體育與健康教學內窖

新課標下體育與健康課教學內容的選擇，不再像以前教學大綱那樣有統一規定，因此，在選擇教學內容時應注意處理好幾個關系。第一，系統知識與系列活動的關系。教學內容選擇的關鍵是要在“健康第一”的思想指導下，面向全體學生，注重學科課程中知識、原理和技術在活動中直接經驗的感受與體驗的相互轉換，使學生愿學樂練，受益終生。第二，考慮到民族、地區及城市與鄉村差異的關系，因而盡可能地從實際出發，挖掘鄉土教材和民族傳統教材，注重所選教材的特點，突出自己的特色。

三、新課標下的體育與健康教學方法

1、給學生嘗試的機會。在教學中給學生嘗試的機會體現在課程選擇和課程教學兩個方面。在課程選擇方面，教師可以給學生嘗試選擇體育項目的機會，并通過體驗項目來決定自己是否喜歡和適合該項目。這符合新課標強調體現學生主體性的要求，也有利于增強學生對體育課的興趣。

2、運用現代化多媒體教學。在新的課程體系下教師可以借助多媒體手段。例如：放一些體育比賽的錄像或與體育相關的電影，作些即興的點評，以加強學生對體育理念的理解，也加強學生現代體育精神和人文素質的培養；在單個項目練習時，可以借助多媒體技術，將某個明星運動員在比賽中的動作進行慢放和分解。讓他們從直觀上去感受動作應該是怎么樣的，明白哪些動作是必須要做的，哪些技術環節又是可以變通的。這樣不僅可以使教學本身變得豐富多彩起來，也可以使學生精準地去學習各個技術環節。

3、親自參與到運動中。在原有教學模式下，體育教師只是采取課堂傳授的方式，強調運動技能的掌握，而忽略了運動本身的快樂，幾乎很少有師生互動的空間。在新課標要求下的體育教學，教師應該參與到教學中，營造體育運動的氣氛，在活動中發現問題，引導學生去解決問題，與學生一起分享運動中的成功和失敗，注重培養學生的運動品質。

四、新課標下的體育與健康教學評價

1、學習評價的內容的把握

在評價學生的學習時，應選擇能反映學生學習情況的一些指標進行綜合評價：包括體能的評價、知識與技能的評價、學習態度的評價、情意表現與合作精神的評價、健康行為的評價。體育教師評價包括體育教師專業素質評價和課堂教學評價兩個方面。體育教師專業素質評價包括對教師的職業道德、教學能力和教育科研能力三方面的考核評價。

2、學習評價的方法的把握

根據高中學生的特點，學習評價可采用多種評價方法。如觀察、口頭評價、測驗、技能評定、展示、成長記錄、量表評價等。體能的評價可采用測驗、成長記錄等方法；知識與技能的評價可采用觀察、展示、技能評定、口頭評價、測驗等方法；學習態度、情意表現和合作精神的評價可采用觀察、量表評價、口頭評價等方法；健康行為的評價可采用觀察、口頭評價、量表評價等方法。

3、學習評價的彤式的把握

學生的學習評價既要有教師的評價，同時也要重視學生的自我評價和相互評價。

面對普通高中的新課改，我們要以科學理性的態度來審視，積極投身于教育改革浪潮中，從角色轉變、優化自身知識結構等方面提高自身的素質。當然，新課改實施過程中會出現一些困惑，在所難免，如何正確梳理是保證課改順利發展的重要因素。總之，與課改同行是一種機遇，更是一種挑戰，是一種幸運，更是一種責任。相信奮斗在教學一線的體育同仁們，在普通高中新課改的路上越走越好!