互動教學模式在初中英語教學中的應用

肖穎

（四川省西昌市馬道鎮西昌市第七中學，四川 涼山 615031）

隨著我國綜合實力的而不斷增強，社會經濟的飛速發展以及信息化社會的影響，當前的教育環境已經較之前發生了天翻地覆的變化，越來越多先進的教學了理念和科學的教學方式進入廣大教師的視野，并為其自身的教學方式和教育思路的完善及創新指引了方向。我國在我國初中英語學科的教育理念與教學方式的改革和更新過程中，形成了一種新型的教學模式，即互動性英語教學模式。這種教學方式的出現和適用，對于當前初中英語學科的教學質量和教學效率的提高具有極大的促進作用。

一、互動教學模式的含義

所謂的互動教學模式，就是指教師要摒棄傳統的英語課堂中“教師說，學生聽”的灌輸式教學方法，而是承認并落實學生的課堂主體地位，通過課堂教學方法的完善和創新激發學生的課堂學習興趣，提高課堂參與的積極性，并保障師生之間的雙向交流互動，從而最大程度的提高課堂效率[1]。

二、互動教學模式在初中英語教學活動中適用的必要性

在傳統的教學模式中，教師在講臺上對教材中的相關知識點進行口頭或板書講解，學生在講臺下認真聽講并做筆記，課下就對筆記內容進行死記硬背，通過機械化記憶來掌握相關的英語知識，也一方面嚴重打擊了學生的學習熱情，使得學生的學習效率較低，另一方面也無法取得長期優秀的教學效果。此外，初中階段的學生的自主學習能力不強，尤其對于英語這樣一門外來性學科，單憑傳統的填鴨式教學無疑會對英語教學的后期深入開展產生消極的影響，教師的課堂教學方式過于單一，教學內容枯燥乏味，長久下去，與有效教學的教育理念完全背離。

因此，互動性教學模式的出現和運用可以有效的避免上述問題，教師在教學活動中通過合理、規范地采取互動式教學，不僅可以有效的促進教師與學生之間的互動交流，提高學生的課堂活躍度，還可以幫助學生提高自己的英語學習效率和學習能力，促進初中生的全面發展。綜上，互動式教學模式在初中英語教學活動中的適用和推廣可謂是勢在必行[2]。

三、互動性教學模式在初中英語教學活動中的具體應用探究

（一）創設英語情境，激發學生的學習興趣

教師應根據初中英語教材的實際內容，結合初中生的特點，有針對性的創建知識性和趣味性兼具的英語教學情境，將實際生活場景與課本上的理論性知識進行融合，從而有效的激發初中生對英語學科的學習興趣，使學生在最短的時間內集中精力和思緒，最快的進入到課堂學習狀態中來。此外，教師通過創設英語情境，可以充分調動學生參與英語課堂教學活動的積極主動性，實現教師與學生在英語課堂中和諧、友好的互動交流，有效的提高課堂活躍度，營造和保持良好的課堂氛圍。

具體來說，教師在實際的教學活動中可以根據教材內容，自行確定主題，然后讓學生圍繞這個主題充分進行討論，通過集體的力量創設一個英語情境，然后再對該情境中可能出現的人或事進行充分想象，確定角色，最后由學生來進行角色扮演。在此過程中，教師可以適當的幫助了引導學生的大方向，把握整體的基調，在學生將該英語情境實際展現出來后，教師也應當積極參與其中，提出某個問題或看法，讓學生進行解答，這樣在師生間的提問與解答過程中，有效的實現了活動性教學模式的實際運用，也極大的激發了學生的學習熱情，提高了學生的自主學習和實踐能力。在一定程度上給學生提供展示自身英語水平的機會和平臺，有效的提升了學生的學習自信心，有助于初中生的英語綜合素質和能力的全方面提高，實現全方面發展[3]。

（二）充分運用教學設施，激活英語課堂教學

英語課堂是初中英語教學活動開展和落實的主要場所，教師以初中英語教材中的知識為基礎，結合科學合理的的教學計劃和教學任務，充分利用現有的教學設施開展豐富多彩的課堂教學活動。通過增加課堂教學方法的多樣性，可以營造出輕松、愉悅的課堂教學氛圍，從而調動學生參與初中英語課堂教學活動的積極主動性，促進提升學生的初中英語綜合素質。比如，在實際的英語課堂教學中，教師可以充分利用多媒體設備進行教學輔助工作，在課堂導入環節，可以向學生們展示與課堂教學內容相關的視頻資料或者英文歌曲等內容，時間允許的情況下也可以給學生播放優秀的英文電影，既能創設形象化真實化的語境，又能有效的提高學生的英語語感，還能活躍課堂氣氛，調節學生的學習壓力，進而維持學生的英語學習熱情，最終實現初中英語教學質量的提高，保障英語課堂教學的有效性[4]。

結束語：

總而言之，在當前的教育形勢下，互動性教學模式在初中英語教學活動中的應用和推廣對于教師的教學有效性具有不容忽視的推動作用，教師一定要對自身的教學模式進行完善和創新，不要排斥新型教學模式的適用，將課堂教學互動與互動性教學模式有效結合，通過創設英語教學情境等方式增加與學生之間的交流和互動，進而充分激發學生的學習興趣，使學生的英語學習能力和學習效率得到實質性的提高，促進學生英語能力的全面提高，保證初中英語教師的教學效率。