寓教于樂：讓小學語文課堂興趣之花綻放

李琳

（寧夏銀川市靈武市第二小學，寧夏 銀川 750400）

小學語文作為一門體現一個民族的歷史、精神、感情的學科，包含了十分深刻的內涵。學習語文對于小學生來說具有重大的意義，通過學習語文，可以幫助小學生提高在各方面思想認知，有利于他們形成自己的價值觀、社會觀、世界觀，建立一個健全的人格。新課改中強調，培養學生對于小學語文學習的興趣是現在教學中的目的之一，因此，教師要積極響應新課改的號召，結合自身的教學特點和學生的學習情況，創新出新的教學方法，以達到提升學生綜合語文能力的效果[1]。

一、現代小學語文教學中存在的問題

（一）教師的主觀意識較弱

在教師看來，完成課堂教學是最關鍵的，在課堂教學中就是要以教師講解為主，才能高效地為學生傳授知識，不必過分在乎學生的感受。因此，很多教師就會忽略對于小學生學習興趣的培養。俗話說得好：興趣是最好的老師。只有使得學生產生對小學語文課堂學習的興趣，才能幫助學生更重視語文學習，才能讓小學語文課堂變得更加高效。

（二）學生的主體地位不夠突出

在教學中，教師的一直處于主導地位，學生則處于被動地位。教師一味地對學生進行知識灌輸，但不給予學生表達自我的機會和舞臺，這極大地阻礙了學生進行自我創造，阻礙了他們思想上的發展。所以，教師要及時認清自己在這方面的不足，及時進行改正，積極鼓勵學生表達自我，培養他們的主觀能動性[2]。

（三）教學內容和教學方式單一

教師的教學內容過于書面化，他們考慮到小學生的接受能力，很少會為他們拓展課外的語文知識。且在教學中，教師的教學方式比較單一，主要就是教師進行講解，極少甚至沒有開展過課堂活動。這都是影響小學生興趣形成的原因，不僅對學生本身造成了影響，而且對教師教學效果也會產生一定的阻礙作用。

二、興趣培養對于小學語文學習的重要性

首先，學生有了對語文學習的興趣，就有了學習的目標和動力，興趣的培養可以幫助學生明確自己在語文學習中要達到的目標與意義，進而推動自己的學習行為。

其次，由于教師的管教對學生來說會使得他們產生逆反心理，不利于師生關系的和諧相處。一旦學生對語文學習有了了興趣，語文課堂的氛圍就會變得十分融洽，促進了師生間關系的良好發展。

最后，提高語文課堂教學的效率。學生有了學習的興趣，他們就更樂意去跟隨教師探索知識，激發他們求知的欲望，在一定程度上也就提高了語文教學的有效性。

三、讓小學語文課堂充滿趣味性地實施策略

（一）創設生活情境，導入課堂學習

小學語文實際上與我們的生活是息息相關的，生活無處不語文。教師可以利用這一特點，將語文課堂與實際生活緊密結合起來，輔助教學。這樣能更好地幫助學生將所學的語文知識應用到現實生活中。同時，生動的生活實例也能提升學生的學習興趣，幫助他們在語文的學習過程中找到快樂[3]。

例如，在學習《雷鋒叔叔，你在哪兒》這篇課文時，教師可以在課前引導學生進行思考：大家有沒有在現實生活中幫助過別人呢？或者自己有過被別人幫助的經歷呢？鼓勵學生將自身的經歷講述給大家聽。然后，再進一步的提出問題：大家在接受來自陌生人的幫助時一定會感受到無限的溫暖，而你在幫助別人時也是在傳遞自己的溫暖。在20世紀，有這樣一個人，他像大家一樣，在生前幫助過無數的人，他的事跡一直流傳至今。今天，我們就要走進這個人的事跡中，感受他帶給世界的正能量。這樣一來，學生在分享個人經歷時，就能拉近學生與語文課文的距離，讓他們產生學習的興趣，進而更好地促進教師進行教學。

（二）開展豐富的教學活動，讓學生成為課堂的主人

由于受到傳統教學模式的影響，教師在教學過程中一直處于主導者的地位，學生一直是服從者的角色。學生在這種被“打壓”的狀態下，容易產生“厭學”心理。所以，教師要放低身段，在教學中多給予學生展示自我的機會，讓他們積極地表達自我想法，培養他們的創造能力，提高自己的語文素養[4]。

例如，在學習寓言兩則《亡羊補牢》、《南轅北轍》時，教師可以在開始教學前舉行一個寓言故事大賽。每個學生都準備一個寓言故事，在比賽時為大家講述這個故事并未大家講解故事中蘊含的道理。這個活動不僅豐富了課堂教學，也為學生提供了一個展示自我的機會，培養他們的自信心，鼓勵學生將自己內心的想法充分地展現給大家，提高語文課堂的趣味性和語文教學的效率。

（三）利用教學設備

隨著科學技術的不斷發展，越來越多的教學設備出現在了小學課堂中。教師要利用好多媒體等教學設備，為學生們播放教學視頻或音頻等，吸引學生的好奇心，讓他們擁有求知的欲望。

例如，在小學生初學拼音時，他們可能無法很好地掌握拼音的讀法。教師可以利用多媒體為學生們播放音頻，讓學生跟著范讀進行不斷地練習。抑或是通過播放視頻的形式為學生進行教學，調動學生的多感官進行學習，極大地提高學生們的興趣。

結束語：

綜上所述，小學語文課堂的興趣培養對于學生來說是十分重要的，在促進學生求知欲望的同時，為他們營造了一個輕松愉悅的學習氛圍，讓其更加愿意表達自我，增強學生學習的信心，在很大程度上也使得教師的教學效率得到了提升。希望教師能真正將寓教于樂的教學模式運用于課堂教學中，推動我國小學語文課堂教學的向前發展。