淺談小學(xué)體育課堂教學(xué)學(xué)生興趣激發(fā)措施

張麗

（江西省新余市分宜縣新祉中心學(xué)校，江西 新余 336600）

體育作為教育體系中的重要部分，其重要作用在于能提高我國(guó)國(guó)民身體健康素質(zhì)，隨著我國(guó)新課標(biāo)教學(xué)體系改革方案的逐步推進(jìn)，改革對(duì)小學(xué)體育課程也提出了全新的要求，小學(xué)體育課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，體育課堂的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的選擇，必須以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育充滿興趣為主，學(xué)習(xí)體育的興趣是體育學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)[1]。因此，小學(xué)體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣顯得尤為重要，本文將從以下幾個(gè)點(diǎn)來(lái)闡述如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

一、課堂以學(xué)生為主體

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂中，教師的角色往往是領(lǐng)導(dǎo)者角色，學(xué)生必須完全聽從于老師，學(xué)生處于完全無(wú)自由的狀態(tài)，但真正的體育課堂，學(xué)生應(yīng)為課堂主體，教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，教師反客為主，讓學(xué)生感受不到自由，學(xué)習(xí)體育的興趣被壓制，體育教學(xué)很難取得發(fā)展，只有給予學(xué)生一定的發(fā)展空間，強(qiáng)化其主體地位，才能激發(fā)學(xué)習(xí)體育的興趣。營(yíng)造寬松的課堂氛圍，寬容每個(gè)同學(xué)的個(gè)性，讓學(xué)生自由發(fā)展，自己體味體育課堂的樂(lè)趣，讓體育成為一種愛(ài)好。

（一）科學(xué)引導(dǎo)，合理組織學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)雙向平衡發(fā)展

由于改革的推進(jìn)，學(xué)校和社會(huì)所關(guān)注的小學(xué)體育課程也發(fā)生了改變，小學(xué)體育課程在教學(xué)方式方法與理念上不斷突破，組織學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，然而實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，也將實(shí)踐落實(shí)在課堂教學(xué)中，同時(shí)注重學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，正所謂“兩手抓，兩手都要硬”，體育與文化課程雙重發(fā)展，體現(xiàn)了我國(guó)教育體系的科學(xué)性，同時(shí)也緩解學(xué)生學(xué)習(xí)文化課程的苦悶，增加對(duì)體育課程的興趣。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣，建立和諧的師生關(guān)系

研究表明，和諧是師生關(guān)系是學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的前提，正如古人云，“ 師盡心，生進(jìn)步，師生同成長(zhǎng);生成才，師成功，師生齊發(fā)展[2]。”老師與學(xué)生屬于共同成長(zhǎng)的關(guān)系，教師與學(xué)生親近，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴，感受到老師的溫暖，有利于跟隨老師一起學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的熱情與興趣，反之，教師咄咄逼人，就會(huì)拉開與學(xué)生的距離，關(guān)系逐漸惡化，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建立，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師要關(guān)心每個(gè)學(xué)生，給予細(xì)心指導(dǎo)，和學(xué)生交朋友，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

小學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣感不高，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式與小學(xué)生的個(gè)性與需求相關(guān)，傳統(tǒng)的體育課堂，教學(xué)模式較為固定，死板，不符合小學(xué)生活潑，發(fā)散等個(gè)性，通常學(xué)生都無(wú)法提起興趣，這種教學(xué)模式循環(huán)往復(fù)，學(xué)生不但興趣消散的無(wú)影無(wú)蹤，甚至對(duì)體育學(xué)習(xí)失去興趣，因此，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，就要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如：在跑步訓(xùn)練中，可以設(shè)置障礙，或幾人一組進(jìn)行訓(xùn)練，組隊(duì)還可訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)精神，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣，既強(qiáng)身健體又讓學(xué)生愛(ài)上體育課堂。

（一）豐富小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)小學(xué)體育課程內(nèi)容通常枯燥乏味，而教師的職責(zé)就是要采取措施，針對(duì)內(nèi)容枯燥，就要采取豐富體育教學(xué)內(nèi)容等措施。小學(xué)生最喜歡的就是嬉戲打鬧，因此，我們可以將體育游戲融入到體育教學(xué)內(nèi)容中，趣味性游戲可以滿足孩子好動(dòng)調(diào)皮的個(gè)性，同時(shí)又可以提高課堂樂(lè)趣。[3]。讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到鍛煉。例如：小學(xué)生通常好動(dòng)，喜歡跑動(dòng)，我們就可以開設(shè)丟手絹等趣味性強(qiáng)并與跑步相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在做游戲中運(yùn)動(dòng)起來(lái)。完成了跑步訓(xùn)練，同時(shí)也體會(huì)到其中的快樂(lè)，正所謂一箭雙雕，既鍛煉了身體，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

（二）實(shí)行激勵(lì)教學(xué)體系，升華學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生通常比較容易聽從老師的教導(dǎo)，可能老師的不經(jīng)意的一句話，一個(gè)小小的舉動(dòng)，學(xué)生都可能記在心里很久，同時(shí)老師的一句贊揚(yáng)，也可能讓學(xué)生受益終身，甚至因此而改變學(xué)生的命運(yùn)。因此，老師在課堂，要多贊揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，形成激勵(lì)體系。[4]例如：老師布置的任務(wù)，有學(xué)生完成較好的時(shí)候，可以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)或贊揚(yáng)，如：糖果，小紅花等，對(duì)于那些表現(xiàn)的不太好的同學(xué)，可以適當(dāng)批評(píng)，必要時(shí)，也可進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)，如：“相信你下次會(huì)做好的”，激勵(lì)教學(xué)體系可以升華學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣[5]。

三、重視教學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)

教學(xué)評(píng)價(jià)是反映學(xué)生對(duì)老師課堂滿意度的重要指標(biāo)，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)也可以激發(fā)學(xué)生興趣，因此，在每節(jié)課的課程結(jié)束時(shí)，可以增設(shè)教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的建議，教師在下一次的教學(xué)課堂中可以有針對(duì)性的改進(jìn)，例如在籃球課堂中，有些學(xué)生對(duì)老師講的某個(gè)技巧掌握不好，或感覺(jué)老師講授的技巧不是很實(shí)用，都可以在教學(xué)評(píng)價(jià)中提出，教師在接下來(lái)的教學(xué)中探索更好，更能滿足學(xué)生需求的技巧知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)更感興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)體育小學(xué)素質(zhì)教育中的重要課程，開展好小學(xué)體育課程尤為重要，在現(xiàn)實(shí)生活中，還是有很多小學(xué)生對(duì)體育課程不感興趣，體育課堂成果少，教師必須采取積極有效的措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。