讓優秀中華傳統文化在小學語文課堂綻放光彩

周火姣

（江西省九江市柴桑區第一小學，江西 九江 332100）

中華優秀傳統文化是我們民族的“根”與“魂”，一個國家，一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的。沒有文明的傳承和發展就不會有文化的弘揚和繁榮，也就沒有中國夢的實現。可見，優秀的傳統文化傳承和發展的重要性。作為基礎教育也是義務教育的小學語文學科，在傳承傳統民族文化中擔當著不可替代的角色。著名學者劉國正也曾說到：“傳統文化與中國語文教育如膠似漆，密不可分。”因此，在小學語文課堂的教學中，將傳統文化的精粹和魅力以學生最易接受，最有趣的教學方式來進行指導和學習，是當代語文教學研究的重要課題。

一、當代小學教學中傳統文化的境遇

現行使用的小學語文教材的編排達到了新課程標準的“認識中華文化的博大豐厚，吸收中華民族的文化智慧”的要求。全國各地許多版本的小學語文教材都以多種形式體現了優秀的傳統文化。包括廣為使用的人教版的小學語文標準教材中，將漢語言文學，藝術，名人故事等等方面加入到其中。據統計數據顯示，人教版小學語文教材中融入了約30%的優秀傳統文化，此設計目的是讓小學生在學習語文時感受到中華傳統文化的魅力。

但是，在當代教學過程中，因為升學壓力和應試的壓力，使得教學變成了選擇性教學，優秀的傳統文化并沒有完全滲透到小學語文課堂教育中去[1]。

首先是對主體課文的重視日漸增長。因為主題課文是考試的重點考察對象和范圍，導致主題課文的學習成為了重中之重。從而導致了教師對于中華傳統優秀文化的傳授和引導變成了薄弱環節，教學模式也變成了應試教育下的機械模式。

其次，傳統文化的學習又是僅局限于知識層面上。例如在小學教材中的語文園地是人教版教材中的中低年級單元練習。其中很大一部分內容是中華傳統文化的積累，例如成語，名言警句，古詩詞，諺語等等，其豐富有趣，博大精深的內容值得任何一個學生學習。然而，在當代教育現狀下，為了教學進度的調整和考試目標的完成，學生僅僅只是通過背誦，默寫等機械方式來學習傳統文化，從而導致語文園地的蕭條，也反映了教學當中的弊端。

二、如何讓優秀的中華文化在語文教學中綻放光彩

習近平總書記指出：“不忘根本才能開辟未來，善于繼承才能更好創新。”根植于中華文化，將中華民族優秀的傳統文化繼承和發揚才能使中華民族生生不息，將優秀文化更好的傳承和發揚需要許多代的共同努力。

（一）教學理念的完善與發展

傳統文化的教學境遇并不理想，根本原因是教學理念的失衡，同時加上現行的教育模式導致了傳統文化繼承的舉步維艱。當代教育應當更加注重中華民族自身的歷史發展特點和優勢，對學生的教育不僅僅停留在傳授知識，背誦知識，以及應試考試等。而更應該讓學生深刻體會優秀傳統文化的魅力與精神，使傳統文化融入其日常生活，相伴而行。上至國家層面，下至一個學校一個班級都需要對傳統文化進行更深刻的理解。教學理念的完善將更能帶動傳統文化在小學課堂發光發熱。

（二）教師作為主要引導力量

教師作為活的課本，首先應該認識到我國傳統文化的精髓，學生在學習過程中可以不斷地提高文學素養，其中包含的道德因素也會使學生在不知不覺中受到熏陶和感染。作為教師，要熱愛傳統文化，加強對優秀文化的修養。在對學生傳道授業時才能更好的旁征博引，引領學生感受優秀傳統文化的魅力，激發學生學習興趣。

（三）豐富教學方式 轉變教學策略

1.碎片化時間整合

比如課間十分鐘，課前三分鐘，利用短短的碎片化時間讓學生吟誦故事，講諺語故事等等進行引導，日積月累形成豐厚的學習積淀。同時學生在課外的時間，比如每天抽出一小時可以通過閱讀課外書閱讀國學經典著作，這是一個能夠豐富學生的精神世界，陶冶學生的情操，提高文化修養，喚醒靈魂，促進成長的過程，這對他們的成長和發展也是極其重要的一個環節[2]。

2.多媒體形式的互動

課文中許多關于歷史人物故事，民俗等具有傳統文化元素的內容，以多媒體展現的方式來為學生呈現更加直觀和清晰。比如學到關于廟會的古詩，可以播放一段描繪的視頻，讓學生領略其精彩紛呈的一面。或者在學習古典四大名著時播放一段現有的電視劇，讓學生身臨其境，幫助其分析人物性格和對象特征，更加了解中國優秀的傳統文化內容。

3.綜合性學習的運用

小學語文教材雖然配有插圖等，但很難使得學生在學習過程中留下深刻印象。老師可以組織一些趣味的游戲或者活動，比如繞口令大賽，看圖猜成語，寫對聯等等豐富有趣的形式，甚至包括故事會，辯論賽，演講等等讓學生在輕松愉快的氛圍中感受文化的獨特魅力。同時建議老師將課本知識與豐富有趣的活動聯系起來，讓學生深入挖掘關于學習的內容，更能激發學生的學習興趣，同時傳統文化的印象也深刻地留在學生的心中。

（四）貼近現實生活 營造良好的文化學習氛圍

營造高品味的文化環境為文化教育提供了肥沃的土壤。在一個充滿了傳統文化氣息的校園，能隨時隨地學習到新的知識與學問，能感受到傳統文化與自身息息相關，也許會獲得更高的審美體驗和文化感受。比如將校園的展板定期展示一些關于學生感興趣的文化典故，文學常識或者與此相關的奇聞異事，或者在班級的一角營造一個體驗傳統文化的讀書角，形成一種良好的班級傳統和文化氛圍。將這些潛移默化的影響內化為學生的精神品質和基本態度，將是傳統文化重獲新生的一種方式[3]。

結束語：

作為世界上人口使用最多的語言，漢語有著悠久的歷史。它積淀著我們優秀且悠久的歷史文化，我們有責任有義務把這種文化傳承發展下去。逐步改變現有的傳統文化教學的境遇，通過對教學理念的改善，豐富的教學形式，以及營造良好的學習氛圍使得中華優秀傳統文化更加融入校園貼近學生生活。在小學語文教學中加強傳統文化的教學內容和質量，能更好的將民族文化底蘊和民族精神只跟在學生的心靈深處，讓他們真正感受到中國優秀傳統文化的魅力與力量。讓我們將語文的教學環境置之于中華優秀傳統文化這個大環境中，讓其以絢麗多彩的形式綻放最耀眼的光芒。讓學生形成積極的人生態度，提高其人文素養，開拓眼界，形成更加完備的世界觀。