淺析小學數學教學中計算教學的重要性

杜珍玉

（江西省贛州市安遠縣版石鎮中心小學一部，江西 贛州 342108）

隨著時代和社會的不斷向前發展，在小學數學課程標準的明確要求下，教師要切實開展計算教學，不斷加強學生的計算能力，從而提高學生的數學成績，推進小學數學的課題開展。但是在傳統教育模式的影響下，很多小學數學教師不注重計算教學的開展，導致學生的計算能力低下，在面對數學題時無從下手。開展小學數學計算教學的措施是一舉兩得的，不但能夠在一定程度上讓學生加強數學學習技巧，還能過備注學生鍛煉理科思維，為學生后續的學習發展奠定堅實的基礎。

一、在小學數學教學中開展計算教學的重要性

在小學數學的課題開展中，教師要以計算能力的提高為教學的基礎，所有數學能力的提高都是建立在計算能力提高的基礎上的，所以在一定程度上可以說計算能力是小學數學課題開展的首要目的。

一方面計算能力是理科學習的基礎，任何理科學習的發展都離不開計算，計算能力的加強雖然不是任何理科學習的核心，但是理科學習的手段，較強的計算能力能夠幫助學生更好地理解和學習。另一方面，計算是融入生活方方面面的一項技術，在實際的生活中也往往無法脫離計算，例如在商店買東西時，我們要進行關于價格和數量之間的計算，在我們生活的方方面面都融入了計算的存在。從此可以看出，計算能力的提高無論是對于學生后續的學習還是對于學生的日常生活來說都是十分重要的，所以廣大小學數學教師要通過不同的教學方法和教育模式切實加強學生的計算能力，通過開展計算教學的方法不斷推進小學數學課堂開展。

二、在小學數學進行中開展計算教學的方法

（一）通過程度有趣的教學情境開展計算教學

在小學數學的教學開展中，由于計算方法的學習乃至數學整個學科的學習都存在一定的枯燥性，需要加強的思維邏輯性和耐性才能學好數學，但是這與小學階段的學生好動好玩的發展特點有很大的違背，所以小學生在學習數學知識的時候很容易喪失學習興趣和學習信心。在開展小學數學的計算教學時，教師就要抓住學生發展的心理特點，開展多種有趣的教學情境，不斷活躍課堂氛圍，應用多種不同的教學方法和教學手段，激發學生的學習熱情，讓學生在歡快的教學情境中學生數學知識，增長計算能力。這樣不但能夠消除學生對學生學科的抵觸心理，充分激發學生的學習興趣，還能過給學生一個歡樂的童年，讓學生在歡樂中感受數學的奧妙，去理解數學思維和計算技巧。【1】

例如，在學習“10以內的加減法“這一章節時，教師就可以創設一定的教學情境幫助學生理解計算問題，將較為抽象的數學計算方面的知識轉化為具體的實際問題。教師可以提問：書上有7只黃鸝鳥，飛走了兩只，請問還剩幾只黃鸝鳥呢？學生么會根據這個問題開展討論。教師可以使用多媒體視頻的方式展示樹上的黃鸝鳥和鳥兒飛走的場景，刺激新的多感官共同投入到計算的學習中來，讓學生對剩余的黃鸝鳥進行計數從而得出“7-2”的計算結果。

通過這樣的教學方法，創設了有趣的小鳥飛走的教學情境，幫助學生在實際問題中增長計算能力，再通過視頻多媒體的方式的教學方法展現數學計算問題，幫助學生直觀的提問計算問題，不斷激發學生的學習興趣，促進小學數學計算教學的高效開展。

（二）通過實踐操作開展計算教學

小學階段的學生尚處于思維的發展期，他們沒有較強的 思維能力和思維邏輯嚴密性，他們具有好玩好動的心理特點，廣大小學數學教師要針對學生這一心理特點，開展符合學生心理發展和生理發展的教學模式，幫助學生掌握計算技巧，提高計算能力。在開展教學時，教師就可以采用動手實踐的教學方法來開展計算教學，通過這樣的教學方法，一方面能夠配合學生的心理發展特點，不斷激發學生的學習興趣，讓學生全身心投入到教學中來，另一方面還能幫助學生對計算技巧有一個直觀的感受，加強學生對知識點的理解，突破教學中的重點和難點。【2】

例如，在進行“三角形面積的計算”這一章節的教學時，在課堂教學之后，為了檢驗學生是否掌握了三角形的面積計算公式，教師可以組織學生進行動手操作，一下組的形式制作一個面積為20的三角形。讓學生在課后開展動手操作，這個三角形的樣式的多種多樣的，可以是一個底為5，高為8的三角形，也可以是一個底為10，高為4的三角形。制作三角形的方法也多種多樣，形式可以先制作面積為40的長方形再一分為二，也可以先計算出底長和高在進行制作。這一的教學方法還能在一定程度上幫助學生建立一題多解的思想。

三、總結

在小學數學的教學過程中，其教學的首要目的是加強學生的計算能力，強化學生的計算技巧。計算是整個數學學科的基礎知識和基礎能力，是貫穿了整個學生學科的數學技巧之一，只有在小學階段就強化了學生的計算能力，不斷推進小學數學計算教學的開展，才能讓學生切實提高數學成績。