淺談小學科學教學

田海豐

（唐山市遷西縣教育局，河北 唐山 064300）

現在小學自然科學課已經取代了原來的自然科學課，但是與自然科學課相比增加了一些物理知識，并且在教學中把學生的探究性學習放在首位。教學不再是教師教學生學，教師做實驗學生看，而是成為讓學生體驗科學發現的過程。因此，如何使學生在學習中更加積極主動，積極探索，培養創新意識和創新能力，自覺提高整體的科學素質，是一個極具研究價值的課題。

一、運用多媒體教學，讓學生易于理解

在科學課堂教學中有很多全新的知識,也有很多嶄新的教學思想,這些非常有趣的內容由于安全方面的限制,不可能真實的表現在課堂上。為了提高學生對自然科學的直觀認知,教師可以在課堂上使用各種各樣的現代教育技術進行模擬實驗,向學生模擬真實的自然，從而使學生對自然科學的理解沒有障礙,這既保證了學生的人生安全，又讓學生更加接近自身所處的自然環境，使之對科學的理解更加深刻、更加形象、更加真實【2】。

例如，在《植物怎樣喝水》一課的教學中，教師如果只是生硬的講解教科書中的內容，學生恐怕難以理解這其中的奧秘與過程。此時,我們可以使用網絡技術和多媒體技術來填補教學內容的缺失,學生可以在多媒體中看見水從植物的根經過植物的莖緩慢向植物的葉脈運輸的生動過程,讓學生難以理解植物如何“喝水”的這一問題得到完美的解決。許多不利于學生理解的課程都可以通過網絡和多媒體教學生動形象地呈現給學生，使學生的科學探究活動不再局僅限于在課堂與書本上所學習到的內容，可以將學生的學習空間和學習時間進行全面的擴展。

二、提高學生的興趣，增強自然感知能力

興趣是通往智慧城堡的階梯，任何的事情如果失去了做事的興趣，同時就會失去做事的動力。對于小學階段的學生來說，科學應該成為他們最喜歡最感興趣的科目之一，因為這個科目是他們所接觸的一個全新的科目，學生對于未知新鮮的領域會激發他們渴望探索自然的好奇心，從而產生非常濃厚的興趣。如果此時不抓緊培養他們對于科學的學習興趣，他們在未來的科學學習中就會漸漸失去新鮮感，也會失去探索未知自然世界的動力，學習科學的過程對于學生來說會變得非常枯燥、索然無味，學習效率就會大大降低。而科學課上的各種神奇的實驗就是讓學生對于自然科學感興趣的最好方法。尤其是在教授新的課程時，如果學生對所學的知識十分的感興趣，他們就會有擁有很強的學習動力，這個動力會推動他們自主的探索新知識，讓課程內容更容易被學生接受與理解。在過去的教學中,大多數教師都是自己的演示實驗,讓學生在下面看,將學生們放在觀眾的位置,不讓他們自己動手做實驗，也不讓他們親身參與實驗的過程，從長遠來看,這將不可避免地導致一部分學生逐漸失去了對學習科學所產生的興趣，是他們漸漸放棄對于科學這門學科的學習與探索，這會限制他們對于自然的認知，也會限制他們想象力的成長與發展。

例如，在《電燈亮了》一課的學習中，教師就可以讓學生親身參與實驗過程，親手完成實驗目標。從燈光在生活中的引入開始，設計安排探究活動和拓展活動，讓學生點亮小燈泡，學生將體驗到高度開放的探究活動。根據班級的性質和學生的實際情況，學生將選擇自己的材料，嘗試各種連接方法使小燈泡亮起來，并盡量控制燈泡的熄滅。在獨立連接電路的過程中，引導學生了解電路中的主要元件。在這個過程中，注重培養學生設計實驗的能力，使用簡單的實驗設備，進行自主的探索創新，讓每個學生都能夠張揚自己的個性，走向成功的未來。

三、創新教學模式，深入探索科學

（一）讓學生積極的思考

筆者認為理解是創新的基礎。科學教學最大的缺點是“學生并不知道他們到底在做什么，也不知道到底是為什么”。當學生在獨立思考的過程中，教師不應該急于幫助他們。教師應該有意識地為學生創造一種暫時的失敗感和短期的焦慮感，使學生的心理處于一種不平衡的狀態，這種不平衡的狀態會促使學生將所有的注意力都集中在對于科學的思考中，從而鼓勵學生利用自己的內在潛力去獨立探索和解決問題。因此，在科學實驗的探索中，教師應該故意設置了一些小的失敗演示實驗，以激發學生主動思考并且提出解決的方案，使學生的主動性和創造性得到最大的發揮。

（二）讓學生學會自主解難

在進行科學教學的過程中,當學生自主解決難題的時候,教師應該鼓勵學生并提出不同的意見,不要急于對學生所提出的觀點下一個唯一的結論,應主動接受學生提出的一些錯誤與失敗的見解,幫助學生理解他的觀點到底錯誤在哪里,給予學生繼續學習探究的機會。與此同時，教師應該鼓勵和表揚敢于想象和創新的學生，從而促進學生創新思維的發展，讓學生根據自己所學習到的知識和自身對與科學的理解來解釋一些科學現象。

（三）鼓勵學生善于向老師進行提問

李正道教授曾經告訴他的學生:“最重要的是能夠提出問題，否則你就不能做最一流的工作。”大家每個人都知道，提問是課堂教學的過程中最為常見的環節，但是它并不僅僅是教師的“專利”，也是學生應該擁有的“權力”。教師應該善于引導學生提出具有挑戰性的新問題，為創新鋪平道路。當學生在科學課上提問時，教師應該耐心傾聽，認真的對學生提出的問題進行分析，及時的鼓勵學生主動提出問題的行為，調動每個學生的參與課堂的意識，使每個學生都有走向成功的機會，都可以享受成功之后所帶來的喜悅。

四、結語

《科學》一書十分注重培養學生的長期觀察能力和堅持不懈的精神，這對他們未來的成長有很大的幫助。我們應該對此深有體會,學生們進行暫時觀察這一行為對他們來說其實是很容易的,但是如果要堅持很長的一段時間,許多孩子就會半途而廢,最后什么都學不到,這就違背了教育的初衷。學生真的需要培養對于學習的耐力和毅力。我們現在使用的《科學》一書，為學生提供了一個很好的機會去鍛煉，其中的課外活動給學生提供了非常好的鍛煉機會，這點很符合社會發展和時代進步的需要。