拓展途徑 擴寬視野 提升學生國際理解素養

孫紅軍

（黑龍江省鶴崗市勝利小學，黑龍江 鶴崗 154100）

初次接觸對學生國際理解素養的提升,還是在我們鶴崗市2017年對《核心素養的理解與認識》的專題講座上。講座者深入淺出的解讀，讓我們對國際理解有了更深一層的認識：

國際理解：通過對世界多元文化的了解，充分理解國際社會。

1.增進了解： 學科滲透 外國聯系 專題探究 旅游功課

2.消除誤解： 文化差異 領土紛爭 國家干涉 貿易歧視

3.相互理解： 和平文化 一帶一路 國外求學 游戲規則

4.共存共生： 交流合作 互惠雙贏 全球意識 命運共同

從2017年下半年起，我們勝利小學結合學校工作及學生實際，以培養學生的國際視野、創新精神、實踐能力、文化自信和民族精神為宗旨。主要通過國際理解課程建設、學科滲透與實踐體驗等方式，來落實學生國際理解核心素養。

一、目標設定方面：拓寬全球視野

我們確定了課程建設、學科滲透及實踐體驗的總體目標，即通過感受和體驗來培養學生的創新創造能力，樹立學生的世界公民意識，拓寬學生的國際視野。與此同時，我們還將通過學科滲透、實踐體驗，培養學生具有全球意識和開放的心態，能新生世界多元文化的多樣性和差異性，最終為培養具有國際競爭力的優秀公民初步打下基礎。

二、課程建設：促進文化相融

（一）發揮校本優勢，建設特色課程。我校在原有校本足球課程中改進了設置，除了每周相應的足球訓練課，還增加了“小足球轉動大世界”的教育內容，以足球訓練運動為載體，讓學生通過足球課程、觀看世界杯足球賽、了解足球明星等，展開足球文化的學習，以此來增強學生對足球運動的了解，激發了學生參與足球運動的熱情。

（二）注重民族傳承，加深文化理解。只有幫助學生更好地理解、傳承和發揚民族文化，才能使他們更加具有兼容并包的胸懷。我校把校本課的“誦讀課”改進為“國學經典伴我成長”主題課程。以家校經典誦讀為板塊，以誦讀詩詞歌賦為形式，展開對我國傳統文化的研習。同時，學校教學部門加大的指導、檢查與評比的力度。讓國學經典浸潤學生的生命。另外，我校還選擇了剪紙、書法等民族文化作為理解元素，幫助學生加深國際理解。

三、學科研究：實現學科滲透

首先，學校組織全體學科教師通過對核心素養的價值研究，厘清了其中蘊含的教育思想、教育理念，出臺了《勝利小學學科核心素養的內容與拓展》，該資源包括各學科核心素養的要點、要素、內涵外延、主要表現、涉及領域（內容）、拓展六部分。

其次，各學科教師根據此資源深入研究制定了各學科國際理解教育滲透點（包括學科滲透的基點在哪里？滲透的價值是什么？以及如何在各學科中融入國際理解教育等），學校要求教師通過日常的學科教學予以貫徹實施。

我校實施的出發點是：學科滲透不是能占領學科教學的主要時間，要求要保持其學科性特點，但在內容的安排上要求更加具有開放性。實踐中采取拓展學習材料、調整教學內容、開發多種資源等方式進行。

語文學科——

專題閱讀中滲透。如現行小語教材中涉及到的翻譯作品達到了四分之一，學校充分利用這些作品滲透國際理解教育。比如《凡卡》《賣火柴的小女孩》《給予樹》等文章中都涉及到了圣誕節的內容，我們的作品《元日》《北京的春節》等講了中國的傳統節日。通過讓學生集中進行專題閱讀，了解了不同國度的社會制度，兒童的生存狀態，圣誕節的文化、習俗等，增進了學生對本民族和異國文化的比較和認識，培養了學生同情、憐憫、寬容、理解的價值觀念。

擴展閱讀中滲透。寫德國風情的《自己的花是讓別人看的》，意大利著名小鎮《威尼斯的小艇》、泰國風情的《與象共舞》、充滿動感活力的《彩色非洲》，老師們借助這樣的課文，進行拓展，讓學生接觸了解世界名著，接受世界文學作品文化的熏陶。在教學中，注重讓學生課前搜集資料，課上對學生進行尊重了解其他國家、民族、地區文化的精神及風俗習慣的教育，課后學生網上拓展學習。讓學生在查閱、收集、整理資料的過程中，了解東西方文化的差異，提高學習能力，了解世界，開闊視野，最終提高自己的綜合素質。

數學學科——

情境分析中滲透。如教師在教學“分數四則混合運算”時，教師讓學生結合課本中的情境圖，首先，了解中國的文化遺產有哪些，然后再了解世界的文化遺產有哪些？如何申報世界遺產？同學們通過課前資料查詢、小組交流，不僅了解了中國的古老與文明，而且增進了對世界的了解。

習題講練中滲透。課后教師讓學生根據分數四則混合運算知識，以世界文化遺產做素材編寫練習題，使數學學習與國際理解教育有機結合起來，增強了學生研究和保護世界遺產的意識。

另外，還有阿拉伯數字的來歷、方程公式的來歷等都是數學學科的滲透點。

美術學科——

名畫欣賞中滲透。世界名人書畫欣賞，在美術欣賞評述課中有很多關于外國藝術家的作品，利用這些作品可以很好進行國際理解教育的滲透。如教師在教五年級的《雕塑之美》一課時，結合語文課文《全神貫注》，教師選擇了著名雕塑家羅丹的《思想者》，以及米開朗基羅的《摩西》、亨利摩爾的《著衣母嬰臥像》等作品讓學生充分欣賞。通過這樣的教學設計，讓學生品味國外作品的雕塑之美，開闊學生視野，感受異域文化帶來的不同體驗。

其他如：體育學科——陽光課間中滲透；音樂學科——吟唱聆聽中滲透；道德與法治學科——學習思考中滲透； 英語和信息技術學科——實踐運用中滲透等在此不一一贅述。

四、實踐活動：體驗國際理解

當今世界是一個多元文化相互碰撞、相互融合、又爭相展示其獨特魅力的社會。我校國際理解教育實踐活動結合學生在學校和社會生活實際來開展，旨在讓學生在主動參與和主動探究的過程中，比較全面地了解世界多元文化，樹立全球觀念。為了增加學生的自主探究與體驗，我們的實踐活動以全校活動、班級活動、個人活動等多種形式開展，活動類型分為四類：一是實踐國際交往類，如一年一度的英語達人比賽、夏令營、冬令營等；二是弘揚民族精神類，如認識傳統節日、學唱民族歌曲、學跳民族舞蹈、英烈激勵成長等；三是提高綜合素質類，如陽光少年的評比等；四是關注社會時事類，如我眼中的鶴崗旅游等。在這些活動中學生通過國際交往的實踐，搜集信息、制作手抄報、設計宣傳板、參加社會考察、寫調查報告、舉辦知識競賽、學唱中外歌曲、參加文藝演出等各種形式豐富了體驗。

我校對于國際理解這一核心素養雖然研究的時間短，但是此項教育活動的開展對孩子的文化熏陶、視野開闊、世界觀形成都顯示出了初步效果。心有多大，舞臺就有多大。眼界決定境界，眼界決定心的世界。我們愿意為學生架起一座望遠鏡，讓學生把世界裝在心中，尋找生命成長中更加廣闊的舞臺。