轉變學習方式 促進學生自主發展
——淺談“自主、合作、探究”學習方式的轉變

盧雁

（廣西靖西縣魁圩鄉中心小學，廣西 靖西 533822）

一、學習方式的內涵、轉變背景、基本精神

（一）學習方式的內涵

學習方式是指學生在完成學習任務的過程中所產生的認識傾向和采取的行為方式。外部表現為學生的學習方法和學習習慣，內在的蘊涵著學習意識、學習品質、學習態度等心理因素和心靈力量。學習方式不是指具體的學習策略和方法。

（二）學習方式轉變的背景

隨著我國基礎教育課程改革順利和有序的推進，以及《新課標》的實施，新課程正一步步地走進學校，走進課堂。轉變學習方式是本次課程改革的重要內容，越來越受到學校和教師的關注。自主學習、合作交流、共同探究成了學生學習語文的重要方式。因此，轉變學生的學習方式，培養學生的學習能力，提高學生的學習效率成了語文教師教學工作中的重要任務。

（三）學習方式轉變的基本精神

新課改下轉變學習方式的基本精神是：自主、合作、探究。

自主：自主學習是相對于被動學習而言的，是一種自主性的獨立的學習，是指教學條件下學生的高品質的學習，是合作學習的前提。表現在學習的內容、時間、進度上，更多地給與學生自主支配的機會，給學生自主判斷、自主選擇和自主承擔的機會。

合作：合作學習，是指學生在小組或團隊中為了完成共同的目標與任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習的一種較好方式是采用分組學習法。基本形式有：生生合作、小組合作、生師合作、此外還有學生、老師與家長之間的合作，甚至還可以有學校、老師、學生與社會之間的合作。合作也是一種平等、開放的交流，善于與他人打交道，是培養人的親和力的基礎。

探究：一般是指從學科領域工現實生活中選擇一些問題作為研究課題，在教學中為學生創設一定的情境，通過學生自主、獨立地發現問題和解決問題等一系列探究活動，從而促進學生科知識技、情感態度，特別是探索精神和創新能力等方面發展的學習方式和學習過程。課程標準提高了對培養學生創新精神和實踐能力的要求，強調學生是學習的主人，強調教師要把探究性創新學習擺在突出的位置上。

二、在教學實踐中教師如何落實學生學習方式的轉變

學生學習方式的轉變是課程改革的核心內容，是課程改革的顯著特征，也是課程評價的一個重要組成部分。隨著新課程改革的不斷推進，在廣大教師的越來重視學生學習方式的轉變。那么教師如何落實學生轉變自己的學習方呢？我認為，在具體教學過程中，教師應做好以下幾個方面工作。

（一）在自主學習方面

1.確立引導學生自主學習的意識。已處于或將要處于新課改實驗的教師，就要在頭腦中確立引導學生自主學習的意識。思想上重視了，才能在教學設計時自覺地考慮并設計如何去引導學生自主的學習。

2.創設引導學生自主學習的情境。從眾多的課改教學案例看，創設引導學生自主學習的良好情境，教師既要鼓勵學生以主人翁的態度對待自己的學習，自覺參與，積極投入，還要想方設法創造寬松、民主的教學氛圍，激勵學生更濃厚的學習興趣。

（二）在合作學習方面

1.組織好自主學習。只有學生自己對教材有了獨特的感悟和理解，才能形成自己的觀點和看法，這種自主建構知識的過程別人是不能代替的。如果不讓學生自主、仔細地研讀教材，就匆忙組織學生進行合作學習，必然會使學生感到無所適從，討論也就無法順利展開。

2.提出具有挑戰性的任務。在教學設計時，要把問題設計在學生的已有認知的基礎上，所確定的合作學習任務，其挑戰性一定要難易適度，才能使合作學習產生良好的效果。

（三）在探究學習方面

1.在不同的學段和年段，教師的指導工作內容和方法應該有所不同。小學生的社會活動能力不強，缺乏處理實際問題的經驗，思想單純，因而探究活動宜小不宜大，在教師或家長帶領下完成。

2.在探究性學習實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥；要組織靈活多樣的交流、研討活動，幫助他們保持和進一步提高學習積極性。

探究性學習的實施對于廣大小學語文教師來說，是一項全新的工作，需要邊實踐邊探索，進行創造性的勞動。

三、轉變學習方式是以教師教學方式的轉變為前提

轉變學生的學習方式是本次課程改革的核心任務和成功與否的顯著特征。學生的學習方式的轉變不能憑空完成，教師的教學方式是影響學習方式形成、完善以及改變的重要因素。學生的學習方式決定于教師的教學方式，因此，學生學習方式的轉變是以教師的教學方式轉變為前提的。

在這次新課改中，推進教師教學方式的轉變已成為重要任務。先進的教育觀念要通過先進的教育方式來體現，而教育觀念轉變也要在教育教學轉變中進行，二者是相輔相成的關系。觀念不轉變,方式轉變就沒有了方向,沒有了基礎；方式不轉變,觀念轉變就失去了歸宿，失去了落腳點。因此，教師要學習新的教育教學理論，學習國家基礎教育課程改革綱要，學習國家新課程標準，學習新教學方法，樹立現代教育觀，科學選擇教學方式匹配策略，自覺學習、探究、轉變自己的教學方式，使自己的教學行為、教學方法不斷地適應當前科學技術和社會政治經濟文化等方面的發展變化，適應必須變革和創新的時代要求。

總之，在語文教學中，教師要更新觀念，轉變角色，改變傳統教學方式，促進學生學習方式的轉變，讓學生更好地自主學習、合作探究、發展能力，提高綜合素質。