小學(xué)語文基礎(chǔ)知識教學(xué)探究

趙際靈

（云南省龍陵縣橄欖寨完全小學(xué)，云南 保山 678306）

語文作為一門主要培養(yǎng)學(xué)生感性思維，塑造學(xué)生情商的學(xué)科，是我國各階段知識教學(xué)中的重要學(xué)科組成部分，也是素質(zhì)教育基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，在我國各個階段的教育課程組成中占據(jù)著不可動搖的地位。那么語文為何如此重要？首先，作為一個母語是漢語的國家，雖然我國有五十六個民族，除了漢族之外的少數(shù)民族大部分也有他們的民族語言，甚至是文字，但從人民整體來看，作為華夏兒女絕大多數(shù)的中國人都使用漢語作為交流工具，尤其是教育方面，漢語是其他學(xué)科內(nèi)容呈現(xiàn)，知識學(xué)習(xí)的載體，所以換言之，任何學(xué)科知識的學(xué)習(xí)都離不開語文這門學(xué)科。其次，語文分為語言和文學(xué)兩個方面，語言是鑰匙，文學(xué)則是中華民族精神的寶庫，那么學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中國通過語言的學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)自身的文字理解能力，進而打開五千年歷史文明的寶庫，實現(xiàn)中華民族歷史與文明的傳承。最后，語文是一門主觀性學(xué)科，其教學(xué)過程中感性思維占主導(dǎo)，缺乏程式化的內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的感性思維，提升學(xué)生的境界，培養(yǎng)學(xué)生的情商，是未來學(xué)生塑造有價值的人生，融入社會生活的一種保證。所以，不論是對于教師還是學(xué)生來說，教好語文，學(xué)好語文關(guān)乎責任，關(guān)乎人生，所以至關(guān)重要。

本文中我選擇探究的內(nèi)容是小學(xué)階段的語文基礎(chǔ)知識教學(xué)。我們知道，知識的教育是循序漸進的，是有一定的層次性和連貫性的，就如建造高樓大廈，打好地基才能保證其穩(wěn)固性。所以在學(xué)科教育過程中打牢基礎(chǔ)才能實現(xiàn)知識教學(xué)有效的穩(wěn)步提升，實現(xiàn)學(xué)科知識體系化的構(gòu)建。小學(xué)階段學(xué)生剛開始接受系統(tǒng)性的知識教育，其實在思想和行為方面都沒有做好相應(yīng)的準備，所以知識內(nèi)容需要盡可能的基礎(chǔ)化、簡單化、直觀化。而語文本身又是一門內(nèi)容極為豐富的學(xué)科，從實際教學(xué)中我們就能夠看出，五千年的歷史與文化幾點，造就了我國語言和文學(xué)的復(fù)雜性，內(nèi)涵豐富性：語言方面，漢語是世界上最難學(xué)習(xí)的語言之一，其字詞內(nèi)容的多樣性、組成的靈活性，讓以漢語為母語的中國人都會在學(xué)習(xí)中感受到困難；而文學(xué)方面則更是百花齊放，百家爭鳴。所以小學(xué)階段的語文教學(xué)就更要注重基礎(chǔ)性，從聽說讀寫四個方面給學(xué)生打好基礎(chǔ)，才能為進一步的知識教學(xué)、思想塑造鋪路搭橋。以下我就結(jié)合自身的教學(xué)體會，談?wù)勅绾卧谛W(xué)語文教學(xué)中做好基礎(chǔ)知識教學(xué)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們最常說一句話：興趣是最好的老師。通過實際教學(xué)我們也充分驗證了這一理論。尤其是對于小學(xué)階段來說，學(xué)生剛開始接觸各類知識，并且心理承受能力較弱，在學(xué)習(xí)過程中更喜歡自己感興趣的內(nèi)容，所以我們要想做好語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，同樣需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，從在知識學(xué)習(xí)中讓學(xué)生保持一定的學(xué)習(xí)動力。

首先，在日常教學(xué)過程中，我們可以先從教師自身出發(fā)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而讓學(xué)生因為喜歡教師而增加學(xué)科的學(xué)習(xí)動力。如我在教學(xué)過程中一方面會主動跟學(xué)生產(chǎn)生交流，因為教學(xué)實踐中我么會發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生對于教師存在一定的畏懼心理，所以不敢溝通，不敢交流，而要融入他們就要在合適的時間放下教師的威嚴，如每天早上問問學(xué)生吃了什么？有沒有發(fā)生什么有趣的事？通過這些簡單的對話，開啟學(xué)生的心扉，從而構(gòu)建教師和學(xué)生之間的親密關(guān)系，讓學(xué)生從教師的親切中感受到師生距離的拉近，進而因為喜歡教師而更愿意上語文這門學(xué)科。

其次，在態(tài)度溫和親切的基礎(chǔ)上，我們的努力重點在于教學(xué)內(nèi)容。對于小學(xué)語文基礎(chǔ)知識來說，基本是以字詞的識記和簡單的語法知識為主。在字詞方面，需要學(xué)生記憶的內(nèi)容很多，如拼音、組詞、多音字等等，基本需要學(xué)生不斷地重復(fù)去克服遺忘規(guī)律；而語法方面，如擴句子、縮句子等，則需要學(xué)生掌握一定的規(guī)律和方法。那么在實際教學(xué)中我們就要利用自身的專業(yè)知識素養(yǎng)，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律和技巧，并且多途徑的引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)性記憶，從而提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率，進而激發(fā)興趣。

二、選擇合適的教學(xué)方法

小學(xué)階段課堂教學(xué)是學(xué)生知識掌握的主要渠道，課堂上教師教學(xué)方法的選擇直接關(guān)系到教學(xué)成果的好壞。

首先，對于小學(xué)語文基礎(chǔ)知識教學(xué)來說，我們可以采取啟發(fā)式教學(xué)模式。因為小學(xué)生的自我控制能力較弱，所以在新知識學(xué)習(xí)過程中容易開小差，那么作為教師我們就要時刻給予學(xué)生注意力上的引導(dǎo)。如在擴句、縮句等內(nèi)容講解時，我們可以不斷地提出問題，從而吸引學(xué)生注意力，同時引導(dǎo)學(xué)生的思維始終跟著教師前進。

其次，在課堂教學(xué)過程中，我們還可以運用游戲式教學(xué)模式。對于小學(xué)生來說愛動、愛玩是天性，語文基礎(chǔ)知識不論是字詞還是語法都是相對枯燥的東西，如果讓學(xué)生一直聽課，那么很快學(xué)生就會感到乏味。通過游戲我們可以讓學(xué)生“動起來”，如字詞記憶的接力賽，生字組詞的課堂小競賽等，讓學(xué)生在課堂上感受到更多的趣味性，和靈活性，進而提升學(xué)生的知識當堂掌握效率。

三、塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

語文知識的學(xué)習(xí)是一個需要長久積累，然后厚積薄發(fā)的過程，尤其是基礎(chǔ)知識是未語言和文學(xué)探究的基石。但小學(xué)生往往做事缺乏自制力、持久性，那么我們可以從習(xí)慣的養(yǎng)成方面入手，讓學(xué)生形成行為慣性。

首先，在教學(xué)過程中，我們要培養(yǎng)學(xué)生合理利用時間并且確定學(xué)習(xí)重點的習(xí)慣。如在課堂教學(xué)中我們給學(xué)生演示各部分知識的學(xué)習(xí)技巧，同時教給學(xué)生如何分配時間，并且講課過程中時刻提醒學(xué)生標注重點，逐步塑造學(xué)生在聽課過程中按照自己的掌握程度確定學(xué)習(xí)重難點的習(xí)慣。

其次，在教學(xué)過程中，我們要培養(yǎng)學(xué)生廣泛積累的習(xí)慣。在基礎(chǔ)知識不論是字詞還是語法方面都需要學(xué)生不斷地重復(fù)，不斷地積累，所以我們可以通過布置課下拓展任務(wù)的方式，讓學(xué)生主動進行知識的延伸，如課外閱讀等，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，并在此過程中塑造其知識積累的習(xí)慣。

總之，小學(xué)階段各科知識都注重于打基礎(chǔ)，語文更是如此。但語文基礎(chǔ)知識枯燥性和零散性是不可避免的，作為教師我們在實際教學(xué)過程中要基于知識本身設(shè)定對應(yīng)的教學(xué)計劃，同時還要結(jié)合學(xué)生的特點尋找合適的教學(xué)方法，從而盡可能地在內(nèi)容傳輸和興趣構(gòu)建方面達到兼顧，為學(xué)生未來長久的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。